小學三年級語文課堂小練筆在教學中的重要作用

【摘 要】隨著我國教育事業的不斷發展，我國對小學生的教育問題也更加的重視，小學語文課堂小練筆就是通過對課文的學習，讓學生們能夠隨機的寫出一小段文字，或對課堂內外所發生的事情發表自己的看法。課堂小練筆簡單地說就是通過課堂教學隨機的讓學生們進行與課文有關的寫作鍛煉。本文重點對小學三年級語文課堂小練筆在教學中的作用進行了分析。

【關鍵詞】小學三年級 課堂小練筆 教學 作用

小練筆是提供閱讀材料的作文，要求學生能夠以課本和生活經歷為題材，進行一些書面的表達。在小學三年級的語文教學中，要求教師能夠對教學內容進行結合，并有計劃地對學生的教學進行小練筆訓練，這樣不僅能夠有效地減小寫作的難度，同時還能夠有效地保證對學生學習能力的提高，為學生能夠加強自我學習奠定了一定的基礎。

1 小學三年級語文課堂小練筆在教學中的應用

1.1 創建良好的課堂氣氛，激發學生的表達欲望

通過實踐證明，學生具有很強的表達欲望，這對于學生的課堂小練筆有著重要的作用。想要一直保持學生的寫作欲望，就要對課堂氣氛和師生的氛圍進行有效的創建。特別是對于小學三年級的學生而言，對其進行的語文教育首先就要建立一個相對平等的學習環境，讓他們能夠快樂的學習語文。只有這樣，才能有效地促進小學生的積極性，能保證小練筆順利的進行。

1.2 創設有效情景，讓學生有話可說

對于課堂小練筆，要能夠具有實際的寫作意義，所以，教師要能夠精心的進行練筆點的選擇，并對學生所要進行的練筆點進行一定的設計，使學生提前能夠進入到一個情景之中，在這個情景下進行小練筆，這樣在發揮了學生想象力的同時也保證了學生能夠按照相應的要求進行小練筆，為學生未來寫作和思維的發展都具有積極的意義。

1.3 激發學生的感情，讓他們在情感共鳴處找到寫作內容

在小學三年級的語文課程的學習過程中，有很多文章都含有豐富的感情，在正常的課文教授過程中，學生就會很容易受到課文的感染，在這個時候，學生就會不自覺的激發自身的情感。教師在對小學生進行教學的時候，就要充分的挖掘這一點，讓學生用自己的語言來表達對所學課文的真實感受。例如《海底世界》在對聲音的描寫“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾”，運用了排比的手法介紹了海底世界的聲音。安排練筆的時候還可以用填空式的，“有的像小牛一樣______，有的像小羊一樣______，有的像______ 一樣______，還有的像______。”孩子在生活中可以見識到許多聲音：羊、牛、喜鵲、貓的叫聲，打雷、打噴嚏、打哈欠等都能引起孩子的共鳴，更積極主動參與到小練筆的活動中來。

2 小學三年級語文課堂小練筆在教學中的重要作用

2.1 能夠幫助學生學習寫作方法

在一篇小學語文課文中，有很多的話題可以作為寫作的筆點，學生要能夠結合文章的教學目標和教學重點，對學生的興趣進行有效的選擇。例如對《燕子》的學習過程中，重點是對燕子外形上的描寫，所以，教師就可以將學習作者的描寫方法作為本文的學習重點，并讓學生進行描寫動物外形方面的小練筆。教師要能夠進行精心的設計教學，引導學生發現寫作方法，然后進行仿寫。

2.2 能夠幫助學生擴展自己的想象力和思維

想象力是學生成長最重要的一項能力，是學生放飛思維和舒展學生心靈的最好的形式。課堂小練筆的進行能夠幫助學生順利地打開想象力，并對學生的寫作表達能力有巨大的幫助，讓學生在小練筆時能夠擁有更加豐富的語言，寫作的內容和表達的方式都更加充實和豐富。例如《小露珠》一文中，學習完小露珠帶給世界的變化的那小節后，可以安排學生小練筆：“小露珠還會給世界帶來哪些驚喜呢？”孩子根據生活想象一下子豐富起來：“風兒一吹，露珠在荷葉上溜冰。蜘蛛網上也有許多小露珠，蜘蛛都不忍心在“八卦陣上‘排兵布陣’，它覺得那是最美麗的項鏈。”這些富有想象力的描寫既幫助學生們進行文章的深入理解，同時也可以幫助他們以生活中的所見進行擴展想象力的訓練，發散孩子的思維。

2.3 能夠引導學生觀察，讓他們擁有一顆敏銳的心

學生并不缺少生活，而是缺少觀察的眼睛，才會找不到相關的寫作題材。所以，教師的教學職責還要包括對學生觀察能力的培養。而觀察能力是需要從小進行培養的，所以，小學度學生觀察能力的培養就尤為重要了。小學的課堂教學中，因為課堂小練筆的存在就能夠有效地對學生的觀察能力進行提高，能夠讓學生體會到觀察生活，寫好文章，從而讓學生的思想得到清醒。

總結

綜上所述，小學三年級的課堂小練筆是與閱讀能力緊密的相結合的，兩者的緊密相連能夠保證學生用心靈對每一篇文章進行閱讀，并在此基礎上使學生的想象力和寫作能力得到很好的提高，同時也有效地提高了學生的生活觀察能力。課堂小練筆是學生生活表達和感情交流的載體。

【參考文獻】

[1]葛玉蘭.體驗語文課堂中的精彩生活——蘇教版語文教材一年級下冊練習4教學實錄及點評[J].新語文學習（教師版.小學專輯），2009（02）：56-58.

[2]陳金鳳.讓小練筆成為語文課堂上的亮麗風景[J].小學教學參考，2011（03）：20-22.

[3]李飛鳳.如何實現煥發生命活力的語文課堂[J].廣西教育，2009（10）：63-65.

[4]樊愛霞.小學生作文寫作能力的有效途徑培養探析[J].學生之友（小學版）（下），2010（02）：74-76.