如何提高小學(xué)信息技術(shù)課的有效性

【摘 要】小學(xué)是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不復(fù)雜，但從專業(yè)的教育角度來說，小學(xué)的知識(shí)量是非常廣泛的，而且需要學(xué)生充分的動(dòng)用自己所有的思維來學(xué)習(xí)和理解，才能獲得一定的收獲。尤其是信息技術(shù)課程，較多的小學(xué)生癡迷于游戲，因此沒有將信息技術(shù)課的內(nèi)容有效的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致在之后的初中、高中學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)倍感吃力。比方說指法訓(xùn)練，小學(xué)應(yīng)該掌握得較為透徹，但實(shí)際的情況卻讓人非常的擔(dān)憂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 信息 有效性

從現(xiàn)有的一些教學(xué)手段和方法來看，主要的問題在于，沒能達(dá)到有效性。雖然教育工作者花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力在課程的編制和教授上面，但卻收效甚微。小學(xué)生的較多問題仍然沒有得到良好的解決。信息技術(shù)課對(duì)于小學(xué)生來說，是重要的基礎(chǔ)課程，社會(huì)的發(fā)展要求人們的工作和生活都要借助計(jì)算機(jī)來完成。因此，學(xué)生的未來是一個(gè)高科技時(shí)代，如果在信息技術(shù)方面較為匱乏，是不會(huì)有太大發(fā)展的。本文就如何提高小學(xué)信息技術(shù)課的有效性進(jìn)行一定的討論。

一、提高小學(xué)信息技術(shù)課的有效性措施

（一）加大投入，領(lǐng)導(dǎo)重視

信息技術(shù)課的根本條件是計(jì)算機(jī)，雖然我國的社會(huì)發(fā)展比較靠前。但從整體情況來看，小學(xué)對(duì)于信息技術(shù)課的投入還不夠，無論是師資力量，還是硬件設(shè)備，都需要加強(qiáng)。在硬件設(shè)備方面，很多的小學(xué)使用的都是淘汰的舊產(chǎn)品，根本沒有辦法演示一些先進(jìn)的科研成果，對(duì)于學(xué)生而言，他們所接受到的只是重復(fù)的舊知識(shí)，從根源上就沒有獲得突破。在師資力量上，大部分有能力的教師都投奔到了一些有名的學(xué)校，這就使得學(xué)校出現(xiàn)了兩極化的現(xiàn)象。綜合兩種情況，需要政府領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視，在政策上進(jìn)行鼓勵(lì)，投入力度加大。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高信息技術(shù)課的被重視程度

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多的教師都比較注重?cái)?shù)學(xué)、語文以及外語教學(xué)，對(duì)小學(xué)的信息技術(shù)課并不是特別的重視，甚至有的教師認(rèn)為小學(xué)沒有必要學(xué)習(xí)。這種觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的，小學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金年齡，如果得不到良好的教學(xué)，在之后的學(xué)習(xí)中，將會(huì)產(chǎn)生很大的消極影響。雖然初中和高中會(huì)對(duì)小學(xué)的某些知識(shí)進(jìn)行深化和加強(qiáng)，但也需要一定的基礎(chǔ)。教師要想提高小學(xué)信息技術(shù)課的有效性，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高信息技術(shù)課的被重視程度。只有從心里面接受信息技術(shù)課，重視這門課程，才能在教學(xué)手段和方法上有一個(gè)較大的提高，從而在有效性方面獲得一定的突破。

二、杜絕課堂問題，養(yǎng)成良好習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生而言，在信息技術(shù)課上，經(jīng)常做一些小動(dòng)作或者擾亂課堂的行為。比方說，課堂中的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)——學(xué)生有的在用一個(gè)指頭打字，有的在亂按鼠標(biāo)，有的在重重地?fù)舸蜴I盤，或是非常隨意地扭轉(zhuǎn)顯示器給旁邊的同學(xué)看，還有甚者一邊偷偷地吃零食一邊用油膩膩的手操作鍵盤、鼠標(biāo)。最后等課堂結(jié)束時(shí)還會(huì)出現(xiàn)這樣的一幕，有些學(xué)生會(huì)粗魯?shù)匕醋≈鳈C(jī)的電源按鈕使計(jì)算機(jī)非正常關(guān)機(jī)。他們覺得這樣關(guān)機(jī)的速度會(huì)快一點(diǎn) ，毫無關(guān)愛計(jì)算機(jī)之意。由此可見，要想真正的提高小學(xué)信息技術(shù)課的有效性，必須將課堂當(dāng)中的一些問題徹底地杜絕。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是靠一兩節(jié)課的教育就能形成的，這節(jié)課孩子做到了做好了，下節(jié)課仍可能遺忘，所以需要不斷地強(qiáng)化，激勵(lì)學(xué)生們把好的行為多多重現(xiàn)，因?yàn)樾袨閳?jiān)持的時(shí)間越久，習(xí)慣形成的程度越牢。對(duì)已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷同壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)才能形成，所以在日常的教學(xué)過程中得強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”兩個(gè)字，不怕麻煩。同時(shí)，設(shè)定一些措施在上課過程中注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，注意從點(diǎn)滴做起，持之以恒，反復(fù)練習(xí)，日積月累，堅(jiān)持到底，最終還可促使學(xué)生信息素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

三、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練

小學(xué)信息技術(shù)課之所以沒有達(dá)到理想的效果，原因之一就是教師過度地進(jìn)行理論的講解，學(xué)生也單純的聽，實(shí)踐性很弱。比方說教學(xué)生練習(xí)打字，如果學(xué)生只是將指法或者五筆的字根背下來，是沒有辦法學(xué)會(huì)打字的。最重要的還是讓學(xué)生去實(shí)踐，讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)的鍵盤上不斷地敲打，這樣才能知道自己的弱點(diǎn)在哪里，經(jīng)過不斷的努力，小學(xué)生才能真正的學(xué)習(xí)到信息技術(shù)課的知識(shí)。另一方面，教師需要讓學(xué)生自行思考，在他們的思維范圍以內(nèi)，讓學(xué)生想一想問題該如何處理，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還加強(qiáng)了思維能力。總而言之，在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，一定要努力地讓學(xué)生去實(shí)踐，這樣才能做到有效性。

總結(jié)

本文對(duì)如何提高小學(xué)信息技術(shù)課的有效性進(jìn)行了一定的解析。從現(xiàn)有的情況來看，我國的大部分小學(xué)都在積極地應(yīng)用不同的方式方法來改變，并且獲得了一定的成果。對(duì)于未來的發(fā)展而言，前景是比較廣闊的。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的過程中，最重要的就是要將知識(shí)真正的記到腦海當(dāng)中，并且能夠熟練的運(yùn)用，這才是教學(xué)的目的。為了更好的達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)課的有效性，我們需要從學(xué)生的角度出發(fā)，將他們的思維方式放在首位。

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