初中語文教學對創新能力的培養

【摘 要】語文學習是一門知識點多，內容繁多的學科。學科涉及到諸多的知識，是一門契合度高的學科。語文教學要摒棄傳統的教學方法，通過創新學習培養學生語文學習興趣。學生在新課改的要求下，已經轉化了主體地位，師生間要加強交流，提高學習互動性。根據每個學生具體情況，做到因材施教。

【關鍵詞】初中 語文教學 創新能力

一、前言

語文教學的重點隨著課改要求，發生了改變。它應該重視學生聽、寫兩個能力培養，很多教師會錯誤的認為，這是母語教學又不是英語教學，學生聽寫能力的提高沒那么重要。其實，這樣的認識是錯誤的，語文學習要培養學生寫作能力。寫作能力是體現學生語文學習水平的重要標志，學生在語文的學習中，掌握了扎實的基礎，能夠熟悉的運用掌握詞匯，在寫作中才能做到表達清楚、邏輯清晰、富有條例。另一方面是重視學生閱讀能力，閱讀能豐富人的認識，能夠拓展人的見識。學生通過閱讀，提高語文修養。學生的閱讀能力提高了，寫作能力也會相應的得到提高。閱讀豐富了知識，學生在寫作時，可以信手拈來，靈活地運用知識。

二、初中語文課堂創新教學的策略

課堂教學的創新性改革應該從思想上進行研究，教師改變了教學思想，學生改變了接受知識的思想。從雙向上進行思想革新，是實現課堂創新教學前提。創新學習是一個全新的教學體系，它更新了傳統的教學模式。汲取傳統模式的精華，摒除傳統模式糟粕。在信息高速發展的社會中，創新的教學方式才跟得上社會發展。該模式重視以人為本，強化學生主體位置。

（一）轉變傳統的教學思想

傳統的教學思想，曾經讓很多學生被摧殘。創新教學方式革新了傳統教學落后的模式，引入信息化教學，提高了學生學習興趣。從實踐中發現，學校管理層人員的思想沒有接受創新性學習的優勢，就很難將該教學方式落實。過去的教學方式唯我獨尊、學校只關注學生升學率，對學生的內心發展，學生對知識的渴望不加以分析。突然間，要將學生方向轉化回來，回歸到素質教育上，推行語文教學方式改革，學校管理層人員需要一個接受的過程，接受了創新性學習優勢之后，才能更好地開展素質教育。然而，前提就是管理層人員要革新落后思想，有先進的教學方式指導學生學習。建立起鼓勵機制，有的教師創新性教學水平高，在課堂上可以靈活的運用多種教學模式，學生的學習成績得到提高，促進教學目的的實現。面對這些教師，學校要使用獎勵的方式，鼓勵教師，適當的提高教師薪資。幫助教師丟棄思想包袱，不斷地探索新教學模式，積極主動交流教研經驗。使得整個校園教學方式有了更新，教學質量越來越高。那些敢于創新的教師應該得到鼓勵，這樣的鼓勵方式，對一直原地踏步的教師提供了動力。讓更多的教師投入創新式教學中。

（二）摒棄落后的教學方式，提高學生學習興趣

教學要實現創新性課堂學習，必須摒棄傳統“滿堂灌”的教學方式，提倡教師使用多種教學模式，活躍課堂氛圍。眾所周知，課堂氛圍對學生學習至關重要，它是培養學生學習興趣的源點。因此，教師可以利用多媒體教學方式或者情境教學方式，融入課堂教學中。學生在一個輕松的氛圍中進行學習，學習效果明顯提高。人們常說，壓力是動力的源泉。但是，如果壓力過大，會起到反作用。學生的語文學習壓力大，學生學習失去了興趣，每天魂不守舍的坐在教室內，機械性的聽教師講課。這樣的教學很難提高教學質量，很難實現素質教育。例如：教師在進行古文教學時，可以給詩歌配上旋律，學生在動聽的音樂下，加深理解提高記憶。在講解一些經典的名著時，可以讓學生扮演角色，學生根據自身的角色去理解名著，去解讀名著。這樣的學習效果會更好，而且，學生的學習主動性也會非常高。學生通過身臨其境的學習，增強了記憶，深刻的感受了課堂學習。學生的語文素養也就此提升，這是新課程的要求。語文教學要根據具體的情況，實施教學方案。根據每個學生不同的個性，做到因材施教。

（三）提高師生交流互動性

師生間的交流學習是新課標的要求。新課標提倡學生和教師在課堂上，提高活動性。教師通過與學生的交流，理解學生內心需求。不斷地轉化教學方法，滿足學生不同需求。互動學習已經成為創新性學習的主要內容，教師在課堂上要給學生制造出更多的交流機會。這樣的機會不僅局限于課堂教學，可以在一些課外時間。課堂學習可以用知識競答的模式進行，這樣可以活躍課堂氛圍。輕松的課堂學習是提高語文教學的重要手段，師生之間的交流，是實現課堂活躍的前提。教師在課堂上，可以適當的給學生留出一些時間，讓學生進行交流，從而提高教學質量。

三、結束語

語文教學使用創新教學模式常常出現的問題，眾所周知，語文是最富有人文性質的學科。語文學習偏重培養學生的綜合品質，學生在課余學習中通過對經典文章的學習，在潛移默化中，學生的語文修養得以提高，同時也陶冶了學生情操。因此，語文學習最重視使用創新的方式進行學習。教學中教師應該綜合多種教學方式，在課堂上靈活地運用，提高學生對語文的學習興趣。

【參考文獻】

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