語文學(xué)科德育滲透方案

“在語文教學(xué)中，要努力實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)，重視這方面的正確導(dǎo)向，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，在實現(xiàn)知識與能力、過程與方法等目標(biāo)的同時，逐漸形成正確的價值觀、積極的人生態(tài)度、愛國主義情感、高尚的道德情操、健康的審美情趣。在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……作為語文教師，要充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢和學(xué)科特點，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智育有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)”。這是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對現(xiàn)代教育的要求，可見德育教育的重要地位。

1. 適時利用教材中的德育思想進(jìn)行德育滲透

在教材中，有很多滲透著德育思想的好材料，如：愛國篇章、名人事跡、人生感悟、成長歷程……教學(xué)時，我們要善于挖掘出這些材料中的德育素材，適時對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。追尋名人的思想、足跡，能受到道德的啟迪，這已毋庸多言。從生物界中，我們也能受到道德的鞭策。《那樹》是九年級語文中的一篇文章，主要寫：曾經(jīng)是大自然的強者的樹是人類的朋友，但在急速奔馳的人類文明車輪下，它倒下了。學(xué)習(xí)這篇課文，我先讓學(xué)生充分感受那樹的給人類的濃蔭、心神的安慰，然后讓學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｒ晃粚W(xué)生潸然淚下，動情地說：“面對那樹密繁茂盛，人類竟然沒有退然一步，給它留下一席的生存空間。我真想當(dāng)面質(zhì)問，‘你們怎么下得了手！’”從發(fā)言中，可以感受到，學(xué)生的心靈受到了極大的震撼。當(dāng)他們有這種體會時，他們還會做馬加爵那樣的人嗎？假設(shè)某一天，他也遇到了與馬加爵同樣的情境，當(dāng)他舉起罪惡的屠刀，砍向同伴們時，面對同伴們渴望生存的雙眼，他們能不受到“你們怎么下得了手！”的良心譴責(zé)？《我用殘損的手掌》能激發(fā)學(xué)生追求自己的理想，強烈的愛國熱情和對戰(zhàn)爭的血淚控訴。《登上地球之顛》中，中國登山健兒們書寫世界登山史的新記錄的故事，正是教師向?qū)W生進(jìn)行意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作和自我犧牲精神教育的好時機。

2. 通過豐富多彩的語文活動進(jìn)行德育滲透

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的有力補充，是學(xué)生增強道德修養(yǎng)的另一途徑。教師可以利用課堂或課余時間，組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，收集剪報，做手抄報，開討論會、演講等。這些活動豐富學(xué)生的語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。在初三上學(xué)期，我組織學(xué)生開了一次愛國篇章的演講，既讓學(xué)生掌握朗讀、演講的技巧，又讓學(xué)生感受到了祖國燦爛的文化，源遠(yuǎn)流長的歷史，聞名遐邇的名勝，從而激發(fā)他們的愛國情感。又如針對有些學(xué)生沉迷于某些談情說愛的言情小說的情況，組織學(xué)生閱讀一些文學(xué)名著。讀《駱駝祥子》引導(dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點的，在那個時代靠個人的奮斗是不能擺脫貧苦生活的社會現(xiàn)實，從而更加珍惜現(xiàn)在來之不易的生活；教育學(xué)生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節(jié)的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內(nèi)容，《簡·愛》這部作品，學(xué)生了解到了主人公追求自我獨立和對最嚴(yán)的捍衛(wèi)，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。

3. 利用日記進(jìn)行德育滲透

日記是學(xué)生的私人領(lǐng)地，在這塊天地里，學(xué)生可以暢所欲言，無所顧忌，他們的思想在日記中能充分表露。教師通過日記可以及時、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動向。因此，運用日記對學(xué)生進(jìn)行思想教育，往往能收到意想不到的教育效果。我班級有位男生因為遭到自己心儀的女孩的拒絕，自暴自棄，學(xué)習(xí)成績逐步下降。他把自己的滿腹牢騷傾訴到了日記中。我在他的日記后面寫道，“你長大了這很值得高興！但是，成長的路上隨時會遇到挫折，面對挫折，大丈夫，把它作為一種鞭策，促使自己反思不足，從而以更積極的態(tài)度對待人生；懦夫，會自暴自棄，從此一蹶不振；庸夫，會對對方抱怨在心，永遠(yuǎn)與他勢不兩立。何去何從，你自己斟酌吧！”學(xué)生經(jīng)過反復(fù)思考，終于放下了心理負(fù)擔(dān)，最終順利的考上了三十八中學(xué)。

4. 利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透

課外輔導(dǎo)如抓兩頭帶中間，批改作業(yè)，指導(dǎo)寫讀書筆記等，這是對課堂教學(xué)的補充、深化、鞏固，當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學(xué)是在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對限制少，它使教師更容易因材施教，針對學(xué)生的性格特點、知識現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對性，更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強，例如抓兩頭帶中間，因為對象是學(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對性的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。學(xué)生日記、作文，教師可以通過評語，指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于語文學(xué)科教學(xué)，積極探索，積極參加教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的動力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的、具有健康人格的社會小公民。