如何幫助學(xué)困生學(xué)好語(yǔ)文

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這就要求教師在教學(xué)中關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而事實(shí)是盡管我們這樣做了，仍然有一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生成績(jī)不理想，甚至讓人心焦。那么，如何幫助學(xué)困生學(xué)好語(yǔ)文呢？我想談一談自己的一些看法。

一、要愛(ài)學(xué)困生

要想幫助學(xué)困生學(xué)好語(yǔ)文，教師首先要打心眼兒里愛(ài)這些學(xué)生，要像蘇霍姆林斯基那樣：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。”這就要求教師要尊重學(xué)生的人格，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。教師一定不能過(guò)分夸大學(xué)困生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，更不能產(chǎn)生厭棄的心理，也不能對(duì)他們失去信心。

二、幫助學(xué)困生樹(shù)立信心

學(xué)困生一般內(nèi)心比較脆弱，覺(jué)得自己不如別人。他們感覺(jué)自己在班級(jí)中沒(méi)有地位；同學(xué)都瞧不起自己；他們更認(rèn)為在老師心中自己是不重要的甚至是討厭的。因此，部分學(xué)困生就產(chǎn)生了自卑的心理，發(fā)展到自暴自棄。所以幫助學(xué)困生學(xué)好語(yǔ)文，幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心很重要。可是，怎樣做才能讓學(xué)困生樹(shù)立信心呢？我在平時(shí)的教學(xué)中是這樣做的：

1. 尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在學(xué)生心理完全放松的情況下，多給學(xué)生講愛(ài)因斯坦、童第周等名人小時(shí)候的故事，讓他們知道，這些名人小時(shí)候原來(lái)也和他們一樣，有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)異。從而讓他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，放下思想上的負(fù)擔(dān)，覺(jué)得我只要努力還有希望進(jìn)步。

2. 鼓勵(lì)加獎(jiǎng)勵(lì)，幫助學(xué)困生樹(shù)立信心。每一個(gè)人都渴望進(jìn)步，更希望在自己取得成功時(shí)得到別人的肯定，所以，我從不吝嗇我的鼓勵(lì)。如果學(xué)困生有了進(jìn)步，哪怕是很細(xì)小的進(jìn)步，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們看到勝利的曙光，感到我能行，我也成功了。另外，根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，我經(jīng)常準(zhǔn)備一些小紅花、小紅旗、紅蘋(píng)果等剪紙作品或鉛筆、鋼筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品，等到學(xué)困生表現(xiàn)好時(shí)獎(jiǎng)給他們。經(jīng)常，學(xué)困生都是被批評(píng)的對(duì)象，他們沒(méi)想到老師還會(huì)獎(jiǎng)給他們東西，所以，對(duì)老師獎(jiǎng)勵(lì)的東西他們?nèi)绔@至寶，倍加愛(ài)護(hù)，個(gè)別同學(xué)甚至對(duì)老師感激涕零。同時(shí)他們心理上得到了安慰，覺(jué)得老師愛(ài)他們，重視他們，他們也有表現(xiàn)好的時(shí)候，因而在學(xué)習(xí)上也就更有信心了。

3. 為學(xué)困生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，主要記錄他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，并分階段定期在班內(nèi)展示，讓學(xué)困生進(jìn)行對(duì)比，自我感覺(jué)到自己在一步一個(gè)臺(tái)階地往優(yōu)生的行列邁進(jìn)，從而對(duì)自己更加有信心。

三、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)材料的興趣。”可見(jiàn)，興趣是最好的老師。那么要幫助學(xué)困生學(xué)好語(yǔ)文，就一定激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)中我是這樣做的：轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使學(xué)困生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)；由于小學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”，所以教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，教學(xué)中勇于創(chuàng)新，教出自己的特色，讓學(xué)生喜歡自己，這樣，自然也就喜歡語(yǔ)文課了；同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)困生只有在這樣的師生關(guān)系下，才能對(duì)語(yǔ)文感興趣；另外，我覺(jué)得還要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，靈活地應(yīng)用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)班級(jí)中學(xué)困生相對(duì)較多的現(xiàn)狀，教學(xué)中我采用美讀法、啟發(fā)感悟法、合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生表演等方法，深受學(xué)困生喜愛(ài)。

四、采用多種方法幫助學(xué)困生學(xué)好語(yǔ)文

1. 教師個(gè)別輔導(dǎo)

學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的一個(gè)主要原因是基礎(chǔ)相對(duì)較差，所以教師在教學(xué)新知識(shí)的同時(shí)，要對(duì)學(xué)困生“開(kāi)小灶”，抽時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生補(bǔ)上以前落下的東西，讓他們迎頭趕上。

2. 優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)隊(duì)，一個(gè)優(yōu)生負(fù)責(zé)幫助一個(gè)學(xué)困生。由于學(xué)困生自己覺(jué)得低人一等，有些話在老師跟前不敢說(shuō)，有些問(wèn)題不懂也不敢主動(dòng)問(wèn)老師，所以，我讓學(xué)困生自己選擇一個(gè)優(yōu)生來(lái)當(dāng)自己的“小老師”，這樣，對(duì)于遇到的問(wèn)題就可以請(qǐng)教這個(gè)“小老師”。而且，學(xué)困生自己選擇的，那么一定是自己喜歡的、和自己關(guān)系好的，這樣和老師安排相比就省去了一些不必要的麻煩。也只有這樣，學(xué)困生在學(xué)習(xí)中才能真正做到不懂就問(wèn)、童言無(wú)忌。同時(shí)，優(yōu)生也可以及時(shí)把學(xué)困生的表現(xiàn)告訴老師，對(duì)教師的教學(xué)也會(huì)有很大的幫助。

3. 在學(xué)生互幫的基礎(chǔ)上成立學(xué)習(xí)小組。首先，在班級(jí)中形成積極上進(jìn)的學(xué)風(fēng)和團(tuán)結(jié)互助中的班風(fēng)，鼓勵(lì)優(yōu)生和學(xué)困生做朋友，帶動(dòng)他們共同進(jìn)步。然后，將優(yōu)生和學(xué)困生搭配分組，每組優(yōu)生和學(xué)困生比例相當(dāng)，將組與組之間的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等方面進(jìn)行比較，每周評(píng)選出優(yōu)秀小組進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，優(yōu)生為了小組成績(jī)會(huì)盡力幫助學(xué)困生，學(xué)困生為了集體利益會(huì)更加努力。這樣，不僅能幫助學(xué)困生，還能培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和互相競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，真是一舉數(shù)得。

教育是心靈的藝術(shù)，尤其是對(duì)學(xué)困生的教育，更是要講究方式和方法，要讓學(xué)困生轉(zhuǎn)變思想，喜歡語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，這將是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，但我想，只要教師熱愛(ài)學(xué)困生、理解學(xué)困生、尊重學(xué)困生，我相信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，久而久之，學(xué)困生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)不斷提高，一定會(huì)早日加入優(yōu)生的行列。