如何提高英語學困生課堂效率之我見

【摘 要】 學困生在英語學習過程中，逐漸喪失學習興趣，產生消極心理情緒而導致學習困難。針對學困生，如何提高他們的課堂效率呢？本文從課前、課堂、課后三個方面提出了自己的一些教學策略。

【關鍵詞】學困生 消極心理 課前 課堂 課后 教學策略

所謂學困生是指那些智力正常而學習成績低下，在學習過程中表現出學習困難的學生。英語學困生主要表現是英語科成績比較差。學生在學校最主要的學習在課堂四十分鐘，因此英語教師在課前、課堂和課后有針對性的關注他們，提高他們課堂學習效率，是促使他們學習進步的一個切實有效的途徑。

一、課前

教師在備課環節就應該有意識地關注英語學困生，準備授課內容時，對他們適當傾斜。

1.備教材

教師備課時要用好教材，必要時可以根據學生的實際情況取舍或者重新編排教學內容，設計出合理的教案。為了讓學困生取得一點進步，教師要想方設法把復雜的內容簡單化，并將前后知識很好地聯系起來，語言表述準確到位。備課時做足了功課的教師在課堂上是不需占用太多時間的，這是我們提高課堂效率的前提。

2.備學生

教師備課時不僅要備教材，更要備學生。應從學生已具備知識、本節課學生該掌握的知識、最佳的教學方式方法、練習設計的梯度等方面全盤考慮。在了解全體的基礎上，還要了解個體的學生，尋找他們身上的“閃光點”。

二、課堂

課堂中要關注學困生的學習，以親和力強的態度和鼓勵性的語言，激發他們學習英語的興趣，讓他們形成積極的求知需要。

1.教師的態度

英語教學的成功與否不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒、態度等因素。筆者在多年的教學經歷中發現，不少孩子喜歡哪個老師，才會喜歡他所教的科目。他們喜歡有親和力、有耐心，不擺架子的老師。因此，對待不同性格、不同層次的學生，教師除了有耐心，還要靈活引導和指導。課堂上學生提出的普遍性問題可著重講解，個別性的問題可單獨解答，讓每個學生都體會到被關注，被重視，繼而渴望進步，朝好的方向發展。十三四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個輕微的撫摸都會讓其產生巨大的學習動力。不能只關注優秀率、及格率和平均分，對成績優良的學生偏愛有加，對成績不如意的學生則表現出失望，甚至粗暴地斥責，打擊學生進取心。

2.教師的語言

作為一名教師，其語言表達的能力將直接影響到教學的質量和效率，因此教師應該自覺豐富自己的知識儲備，追求教學語言藝術的提高。教師的語言應是具有針對性，簡明性的個性化語言。對內心敏感、自卑的學困生，教師應以鼓勵性語言為主，不使用打擊性的語言，千萬不要說出“這么簡單的問題還要問”的話，有的教師滿課堂說了無數次的“Great，Excellent”，但一句不經意的話就會深深傷害一個學生的自尊心。學生對教師的語言藝術留下良好的第一印象后，就會對其所教的科目產生濃厚的興趣，課堂上積極參與，表現活躍。

3.教學方法

教師可以有針對性地為學困生設計一些難易適中的練習，選擇難度不大的問題，讓他們經常感受到成功的喜悅，從而消除膽怯心理，敢于開口答題，積極參與課堂學習。學困生不喜歡背單詞，教師可以把整個單元的新單詞編成一個或多個夸張的或貼近學生生活的趣味故事，每節課讓學生朗讀，使他們在讀的過程中記住這些新單詞。當然還可以結合課文做游戲，教歌曲等，以增強課堂趣味性，延長學困生上課專注的時間，提高他們的課堂學習效率。

4.教學的難易程度

教學的難易程度要適合學生，學困生剛開始學習英語時也是興趣高漲的，隨著內容的加深，他們因感到困難而放棄，失去了繼續學習英語的信心。對此，教學過程中，教師一要把握好知識的拓展程度，二要精心選擇習題，讓學生在每節課都有“我這節課掌握了這個內容”的成就感；測試時，也要把握好試題的梯度，讓每一個學生在考試中體驗到成功的樂趣。

三、課后

1.課后

一般都以完成作業的方式強化課堂所學，而做作業是學困生害怕的，他們怕做錯，怕同學的嘲笑。教師要幫助他們克服困難，從思路、方法上加以引導，讓他們有一種豁然開朗的感覺。在反饋評價時適當地降低要求，讓他們感覺自己是能完成學習任務的，學習是輕松的、快樂的，從而肯定自己的學習能力，樹立學習的信心。

2.課后反饋

對學困生的課后反饋，還要有學習行為、態度、習慣等方面，要注重對學困生在課堂學習過程中表現的評價。教師可以一邊批改他們的作業，一邊以平等談話的方式對他們的課堂學習行為進行評價。評價一般以挖掘閃光點，鼓勵為主，如回答某一個問題時思路比其他同學開闊，課堂回答聲音響亮、清楚完整等。要注意的是，教師的評價要誠懇，要實事求是，不要讓學生覺得對他是低標準的，虛偽的，否則效果會適得其反。

3.復習習慣的培養

學困生之所以學不好，課后沒有及時復習是普遍原因。俄國著名教育家烏申斯基強調說：“應用不斷的復習來防止遺忘，而不是在忘記之后再重復記憶。”這說明及時有效的復習是克服遺忘的最重要辦法。良好的復習不僅可以達到鞏固知識的目的，還可以加深對材料的理解。因此，要養成學生良好的復習習慣。教師可以每天給學生布置課后復習的內容，包括語法知識的復習、短語的背誦及重點句型等，并在第二天的課堂上及時檢查和反饋。課堂檢查的慣例形成后，學生會主動復習所學內容，在課堂上吸收知識的效率就會逐漸提高。

總之，如何提高英語學困生的課堂效率是一個需要不斷探索、不斷提高的課題，如何讓他們愛學習、會學習才是關鍵，只要不斷地反思、不斷地總結，相信我們的英語課堂教學不會最好，只會更好。