怎樣當好農(nóng)村初中的班主任

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋梁，在學校工作中具有舉足輕重的作用。作為一個農(nóng)村中學的班主任，大至教育教學、安全工作，小至掃把、粉筆之類的小事，樣樣少不了班主任操心，所以很多教師都不愿當農(nóng)村初中的班主任。我認為，盡管農(nóng)村初中的班主任工作難做，但只要全身心地投入，認真研究工作，也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談談自己的看法：

一、改變管理理念

隨著社會的發(fā)展，信息渠道的增加，除了接觸教師和課本，電影、電視、網(wǎng)絡、手機、雜志都是學生易接觸到的信息源。這些信息在豐富了學生的視野的同時，也使學生的思想復雜化。初中生辨別是非能力較差，控制力較差，但模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低，常年在外打工，不能給孩子們正確引導，對孩子的學習不抱希望，供孩子上學的愿望不是那么強烈。因此在新的社會背景和教育要求下，班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解家長及外界環(huán)境，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強理論學習，將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。

二、以人為本，注重人文關懷

農(nóng)村初中生中大部分是獨生子女，家長過分溺愛子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，這些學生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，事事以自己為中心，不能接受老師同學的善意批評，有較強的個性，極強的自尊心和虛榮心，極易產(chǎn)生逆反心理。這就要求班主任在日常管理工作中，摸索教育方法，以適應其個性發(fā)展。

對班級學生平等相待，不能有所偏愛，這一點對班主任來說至關重要。如果偏愛某個學生，那么其他學生就會有看法，心里會產(chǎn)生不滿情緒，對班主任布置的任務自然就會有抵觸情緒，還可能會導致師生關系惡化。所以作為班主任，對班上的學生，不管是成績好的，還是差的，聽話的，還是調(diào)皮的，都必須平等對待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才會在學生面前樹立起威信，學生有什么心事才會向班主任說，在行動上也會更加支持班主任的工作。

在生活上要給予學生關心和愛護，要善于跟學生談心、交心。可以說：“沒有愛就沒有教育”。熱愛學生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。只有關心學生，愛護學生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生。在學校里，生活上沒有家里方便，會給學生帶來一定的困難。尤其是初一學生，剛離開家庭，生活上要靠自理，開始很不習慣學校的集體生活，常想家，有部分學生還產(chǎn)生了輟學的念頭，因此在生活上給學生以關心、愛護就顯得極為重要。例如，常到學生寢室去走走，了解他們的思想狀況和某些生活方式，以便解決實際問題。

做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項極其重要的任務，也是班主任能否帶好一個班的關鍵所在。我認為，對于后進生，班主任需要傾注大量的愛和大量細致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學習上要幫助他們解決困難。同問題較多的學生談心時，要特別耐心；更不能因為談了一兩次沒有談好就放棄，要接著談，直到談通為止，他們最終會接受班主任的幫助和教誨。同時，班主任還要動員優(yōu)等生與后進生進行交流，讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛和溫暖，從而主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。

三、保持與家長的溝通

目前農(nóng)村初中學生的家長，大部分文化層次相對較低，對教育的意義認識得比較淺薄，認為供孩子上學不合算，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。許多家長都望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現(xiàn)困難時，他們束手無策；而當孩子們的成績不理想時，他們唉聲嘆氣；當孩子犯錯誤時，非打即罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們紀律松懈，生活散漫。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或電話等多種方式和家長溝通。既了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達成共識。

四、善于與學生交往

對學生真誠相待才能贏得學生的尊重、信任和愛戴，班主任工作也才會得心應手、左右逢源。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任”。班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，應在學生中樹立起自己的威信。當然學生更希望老師能“蹲下身來”，傾聽他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應該轉(zhuǎn)變“角色”，和學生談心時，不要總以長者和老師自居，而是把自己當作是學生的朋友，要自己先交出“心”來，做到與學生談心時推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態(tài)度更要誠懇，耐心啟發(fā)，以情動人，把自己和學生的心連在一起。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定會潤物無聲，找到打開每個學生心靈的鑰匙，做個優(yōu)秀的班主任。