多媒體技術與生物學教學整合的研究

【摘 要】在信息化水平發展迅速的今天，多媒體技術在現代教學中發揮的作用越來越重要。多媒體技術在生物學教學中的應用不僅使傳統的教學手段發生了變革，其教學內容、教學思想和教學形式都發生了變化。 生物學作為一門研究生物形態、結構、生理、遺傳、變異、進化等的學科，注重于宏觀和微觀兩個方面，所以，多媒體技術和生物學教學的整合，不僅給生物學教學提供了新的發展空間，也為其發展提出了新的要求。文章闡述了多媒體教學的優勢，并對多媒體技術與生物學教學的整合做了探討研究。

【關鍵詞】多媒體技術 生物學教學 優勢 整合

生物學是生命科學的一門基礎科學，其研究的內容既有宏觀，又有微觀，既有動態，又有靜態，既有生理結構，又有情景過程，強調實驗能力和科學素質的培養，而多媒體技術可以化動為靜，化虛為實，不僅能夠拓寬課本的知識體系，拓寬教學的時間和空間，還能夠延伸課堂教學的內涵，有助于培養學生的理解力、想象力和掌握知識的能力，是教學效果和效率不斷提高的重要物質基礎，它能夠使生物教學活動更加豐富，在生物學教學中的優越性越來越突出。

1 多媒體教學的優勢

1.1能夠將抽象的知識形象化

在生物學學科中，有很多知識是抽象的，有些學生很難理解這些抽象的知識，比如，各種新陳代謝反應是如何完成的、遺傳信息是如何表達的，長期下來，他們就會對生物學的學習產生厭倦和抵觸的情緒。借助多媒體技術將靜態的插圖制作成動態的圖像甚至是三維動畫，能夠將整個代謝循環及其表達過程，比如葉的光合作用、植物根的吸收、莖的輸導、胚胎的發育等抽象知識以活動的畫面來演示，加上教師生動形象的講解過程，這種聲像結合的方式不僅有助于學生的理解和記憶，還在一定程度上提高了他們學習生物學的興趣。

1.2能夠將繁雜的知識簡明化

生物學研究的內容比較復雜，種類繁多，比如無法用肉眼看到的微生物、絕跡的恐龍、新興物種、細胞組織結構、細胞組織的生理功能等，在生物學教學中運用多媒體技術能夠將繁雜的知識簡明化，使學生從多媒體中對所學的知識一目了然，有助于學生更好地理解和掌握知識，對培養學生的記憶力和想象力具有重要的意義。

1.3能夠模擬實驗

生物學科中有很多實驗，由于受條件的限制，有些實驗無法在實際中實現，教師可以讓學生運用多媒體技術，在電腦上模擬實驗，這樣不僅可以節省實驗經費，打破時間和空間的限制，還可以提高學生的操作技能；另外，有些實驗是可以進行實際操作的，在進行實際實驗前，教師可用多媒體技術制圖，加入動畫和聲音，模擬將要進行的實驗的全過程，通過慢放、演示、分析和講解實驗，使學生在電腦上預習實驗，熟悉實驗的操作步驟，這樣，在進行實際操作實驗的時候，就能夠提高實驗質量和實驗成功概率。

2 多媒體技術與生物學教學的整合

2.1根據教學內容選擇多媒體

在生物學教學中應用多媒體技術是為了更好地解決傳統教學方法難以解決的問題，但并不是所有的生物課程都能運用多媒體進行教學。因此，多媒體作為重要的教學工具和教學手段，其展示的知識內容必須與教學內容和教學目標相適應，與學生的認知水平相適應，只有這樣，其作用和效益才能最大程度地得到發揮。在生物學課程中，很多知識是學生都看得懂，或者是通過自學就可以掌握，或是在一些實踐活動和社會經驗中就已經具備的，這些知識就無需再利用多媒體進行教學，只需教師做簡單的指導便可以。而一些抽象知識，比如細胞的分裂、動物的個體發育等，可以通過多媒體再現這些知識，通過模擬、展示等方法，向學生展現整個時期的過程，將一些微觀的現象或暫時觀察不到的現象直觀的表達出來，能夠使學生一目了然，加深學生的印象，對提高學生的認知能力、理解能力和掌握知識的能力具有積極的意義。

2.2根據學生的特點選擇多媒體

由于年齡階段和自身特點的不同，學生對知識的求知欲、接受新鮮事物的能力、想象力等都是不同的，在生物學教學中運用多媒體能夠激發學生的積極性，吸引學生的注意力，使學生的綜合能力得到協調發展。但是心理學也表明，學生長時間處于興奮的狀態，能夠產生身心疲憊的現象，而經常性地使用電腦容易造成學生視力下降。所以，多媒體的運用需要充分考慮學生的身心特點，多媒體界面的制作要平和自然，不能太花哨、太繁亂，多媒體的使用要適時適度，不能頻繁使用。

2.3根據實驗的性質選擇多媒體

生物學教學中，少不了相應的生物實驗。生物實驗不但能夠培養學生的觀察能力和動手能力，還能培養學生的創新思維和創新能力，教師可以用多媒體技術來展示實驗現象。但是有些實驗本身不適宜選用多媒體技術來替代，所以，多媒體的使用必須結合實驗的性質。

3 結語

總之，生物課堂教學作為一個龐大、復雜且系統的過程，其教學效果必然受到種種因素的影響，而多媒體作為一種教學工具，能夠廣泛適用于生物學教學，為傳統的教學模式注入了新的活力，不僅能夠優化教學內容，提高教學效果和教學質量，還有助于學生更好的理解和掌握知識，培養學生的理解力、想象力和記憶力。因此，多媒體技術與生物學教學的整合為生物學教學活動提供了新的發展空間，提出了新的教學要求，為整個教育領域注入了新的活力，能夠更好地促進教育由應試教育向素質教育轉變。

【參考文獻】

[1]姜成，李春豐，呂東云，楊洪升，張衛東，張麗敏，吳恒梅.多媒體技術在細胞生物學教學中的應用[J].黑龍江醫藥科學，2011，34（3）：63.

[2]康慧琴.淺談多媒體技術在生物學教學中的應用[J].安徽農學通報，2011，17（9）：241-242.

[3]李玲，秦軍，蔣建利，陳志南.淺談多媒體技術在醫學細胞生物學教學中的應用[J].西北醫學教育，2012，20（6）：1233-1235.