音樂欣賞之我見

在音樂教學中，欣賞課綜合性最強，知識跨度最大。它的主要任務是通過欣賞古今中外不同題材、體裁、風格的優秀音樂作品，豐富學生的音樂知識，擴大音樂視野，提高對音樂的感受、理解和鑒賞能力。因此，音樂欣賞教學并不是單純的聽聽音樂，它還擔負著各種音樂基本知識的教學，諸如作品、音樂家、音樂表現手段、音樂體裁、曲式、音樂史等。所有涉及欣賞中的知識層次和年齡層次的限制，欣賞教學的講解既不能太多太深，又不能太少太淺。有鑒于此，就音樂欣賞教學中的一些問題及在教學中的感受提出以下幾點看法。

一、精講細聽突出重點。音樂欣賞教材內容十分豐富，曲目繁多，且每首曲都附有譜例和提要，這為教學帶來很大方便。但不是說有了這些，老師就可以什么也不說，讓學生自己去看那說明書似的提示。在音樂天地里光有說是不夠的，還需要有“導游”。欣賞中的講解要精煉、扼要，除了傳授必不可少的知識，諸如調式、曲式、體裁、題材、風格、形式、表現手段等要素外更主要的是要激發學生的欣賞興趣，制造氛圍，調節情緒，讓其調入到作品之中，與音樂交流。另外欣賞時要有重點，不以泛泛而聽，聽后一無所獲。比如欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》，要把體現在三段結構中的速度、力度、調性、織體、情緒等要素的變化聽辨出來。而不是僅僅聽出一個牧童騎在牛背上，悠閑的吹著笛子，就算是達到了欣賞的目的。

二、綜合材料開辟小專題。根據教材所提供的曲目，適當增加內容，講行合理編排、組合、歸類。開辟小專題講解欣賞教學，也是一個行之有效的方法。在條件允許的情況下，多開設講座，這樣就可以不受課時的限制，講行課外延伸的欣賞教學活動。如開設民歌專題，古代音樂專題欣賞，童話音樂專題，戲劇音樂專題的欣賞，另外還有各類題材的作品專題欣賞。如“月亮”“春天”“動物”等，分專題綜合欣賞，大大豐富了學生知識，擴大了音樂視野，同時，這對提高我們教師自身的修養也是非常有益的。

三、動聽結合主動參與。欣賞課并非永遠的下襟危坐地被動接受音樂，要給欣賞教學注入生機活動，就應采用動聽結合，主動參與的方法。在欣賞的同時，還可以進行多種技能訓練，以培養學生的創造能力，如唱、念、打、拍、奏、舞、寫、畫、評，使人體的各個器官充分調動起來，這對開發智力，提高音樂技能，發展思維能力都是很有好處的。通過多元化的欣賞教學，引導學生進入音樂的廣闊天地自由翱翔。

四、誘發美感提高品位。音樂作品本身蘊含著無窮的美，要善于發掘，讓學生徜徉在音樂的世界里，接受美的熏陶，不要讓過多的枯燥乏味的技術理論分析成為學生音樂欣賞入門的攔路虎。理論中許多抽象的概念、定義、名詞其實可以讓音樂自己來說話，如音色、節奏、速度、力度、情緒、施法、調、調式、調性、轉調、和聲、織體、曲式等要素，貫穿在具體的作品中進行聽辨、分析、題解、消化，讓學生自己通過感實際音響來認識它們，首先在聽覺上有了印象，然后進入理論上的分析，即先情感后題智的欣賞。這樣便可以把學生逐步引到音樂美的境界中，避免未聽曲就被一大堆艱深過度的理論分析嚇跑。在方法上，老師只需稍加點撥即可，如一幅畫、一首詩、一段故事、一個動作、一種神態可作為誘發美感的契機。當然，其中教亦可據自己對音樂比學生更深的理解闡述對音樂的感受，不妨身體力行值得一范。使學生置身于音樂中，展開豐富的聯想，更好的感受美、理解美、創造美并無形之中教給他們一些知識和方法。逐漸提高他們的欣賞品位，以達到審美教育目的。

（作者單位：甘肅通渭縣黃家窯小學，有刪改——編者注）