沒看過多少童話，怎么寫童話？

相對于“一件難忘的事兒”來說，小學生當然更愿意寫虛構故事，特別是童話。

但是，若問起他們讀過什么童話，回答卻還是令人喪氣的：“我讀過《安徒生童話》。”“我讀過《格林童話》。”這兩者的確經典，但除了它們，再無其他的童話可讀了嗎？

這次作文課，主題就是“改變命運，實現夢想”。這是童話世界的一個經典命題。

《安徒生童話》里，有一則倒是一個典范，就是《丑小鴨》。我會用這個故事來引導孩子：“以動物為主角的童話，可以這樣構思：有什么動物，長得很特殊，和同類不一樣？它會有什么樣的命運呢？比如熊貓，一般都是憨態可掬，動作不靈活的。但是，有這樣一只熊貓，它的愿望就是做一個武林高手……”

這一次，有很多孩子都能說出這個動畫片的名字了——《功夫熊貓》！

有的孩子說：“我可以寫一頭獅子，雖然是獸中之王，但是膽子非常小……”我認可了，《綠野仙蹤》里頭就有這樣一頭獅子。有的孩子說：“我可以寫一頭豬，它很想學跳舞……”

這是二年級的小學生熊民悅，她是這樣寫的：

從前有一戶人家，他們家養了很多小豬。

那些豬吃了睡，睡了吃，本來生活得很開心。但是有一天，小豬們聽到它們的主人要把它們殺死，賣掉。

其中有一只小豬知道了，說：“要是我們學一些本事，主人也許就不會殺我們了！”于是，它便開始學跳舞了。

其他小豬都嘲笑它說：“別浪費時間了。就算死，死之前我們還可以多吃幾天，多睡幾天，多玩幾天。可是你呢？如果主人一來，你連玩也玩不到了！”

學跳舞的小豬不信。每天清晨，其他小豬還在做夢呢，它就開始練習舞蹈。大家醒來一看，這只小豬正在笨拙地跳著，就說：“你瘋了，我們豬是不可能學會跳舞的。跳得那么丑，第一個死的就是你！”

就這樣，時間一天天過去了，主人來了。他第一眼就看見一只小豬與眾不同，它好像并不知道自己是一只豬，它踮起腳尖，轉了一圈又一圈，粉紅的、胖胖的身影就像一朵月季花。

主人想：竟然有這樣的小豬，我帶它出去，問問別人是怎么回事。

小豬在大街上跳起舞來，吸引了很多人來觀看，大家都覺得這是不同尋常的小豬，每天都有人給它照相，它成了明星。

其他的小豬都不知到什么地方去了。而這只小豬不相信自己只能被殺掉，它學跳舞改變了自己的命運。這真是一只了不起的小豬。

可以看出，熊民悅同學的想法里有一些經典童話和現代動畫的痕跡。我平時搜集了很多動畫短片，所選擇的大都是國外獲獎動畫，有音樂、無對話，有別于國內的低幼動畫片。看動畫短片，是我每次作文課的核心環節，也是孩子們觀看最認真、印象最深刻的部分。經過這個環節，孩子們的自主作文細胞，就會迅速復活和膨脹，開始有了構思作文的沖動。

我很不喜歡看到小學生的童話儲備得不到更新，長到十多歲了，還在寫幼兒園時期聽過的“狡猾的狐貍”“愛勞動的小蜜蜂”“動物大團結”等等低幼童話故事。應該讓孩子多看一些新世紀的童話，不要低估孩子的理解能力，只給孩子讀低幼童話。孩子們看得多，讀得多，自然可以懂得多。這也是身為家長需要深刻認識到的。