避免職業(yè)倦怠的“加減乘除”法

幼兒教師的職業(yè)倦怠不僅會(huì)影響個(gè)人的身心健康，家庭生活和人際關(guān)系，還會(huì)影響到教育質(zhì)量，影響幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，如何讓幼兒教師永葆一顆快樂(lè)的童心，樂(lè)于為幼兒的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)人生，是我們幼教管理者值得深思并迎接的挑戰(zhàn)。實(shí)踐中，我們嘗試運(yùn)用“加減乘除”法，取得了良好的效果。

增加必要保教設(shè)施的投入

良好、舒適的環(huán)境不僅能給人以美的熏陶和感受，也是避免職業(yè)倦怠的重要因素。我們重視教師工作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，每年都撥出一定的資金，改善教師的工作環(huán)境，如為教師創(chuàng)設(shè)涵蓋文學(xué)、地理、教育、衛(wèi)生保健等方面的教師閱覽室；每班配備電腦，更新教師手寫資料的傳統(tǒng)備課方式，實(shí)現(xiàn)“無(wú)紙化”辦公，提高教師的工作效率；創(chuàng)建幼兒園局域網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)“園長(zhǎng)信箱”“求助囊”“獻(xiàn)策箱”“課改窗口”等，引領(lǐng)教師通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行教育教學(xué)的溝通與研討，為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)資源信息的互惠共享；我們還創(chuàng)設(shè)了多媒體教室，精心運(yùn)用各種教學(xué)形式，讓幼兒在可視性強(qiáng)、操作方便的前提下感知、學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)多樣、自由、豐富的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。包羅萬(wàn)象的網(wǎng)絡(luò)資源為教師獲取教育信息，提高學(xué)習(xí)、工作效率提供了強(qiáng)有力的保障，教師的教育教學(xué)更加愉快舒暢。

減輕教師的負(fù)擔(dān)

幼兒教師的職業(yè)倦怠很大部分是由于工作繁重造成的，她們既要教育又要保育，既要準(zhǔn)備書面資料又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境、制作玩具，既要保教又要科研……因此，減輕負(fù)擔(dān)是解決幼兒教師職業(yè)倦怠的有效途徑之一。

實(shí)現(xiàn)班級(jí)“師幼比例”合理化。隨著城鎮(zhèn)城市化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化的大力推進(jìn)，大批勞務(wù)人員涌入城鎮(zhèn)，幼兒園的招生數(shù)急劇上升。這時(shí)，部分幼兒園抓住這一時(shí)機(jī)，拼命招生以擴(kuò)大幼兒園規(guī)模，導(dǎo)致幼兒園的班額迅速膨脹，有的一個(gè)班甚至達(dá)五六十名幼兒。對(duì)此，我們始終保持清醒的頭腦，嚴(yán)格按照省頒布的優(yōu)質(zhì)園評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)班額的要求，控制班級(jí)人數(shù)，使教師能照顧到班上的每一名幼兒，進(jìn)行有個(gè)性化的教育，真正體現(xiàn)以幼兒為本的辦園思想。

不寫無(wú)價(jià)值的文字資料。計(jì)劃、總結(jié)、反思、各種記錄、筆記……不計(jì)其數(shù)的文字資料，犧牲了很多寶貴的觀察研究幼兒、研究教材的時(shí)間，真是“勞而無(wú)功”。經(jīng)過(guò)多年的仔細(xì)觀察和反復(fù)研究，我們與教師一起確定了必寫材料是：活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)反思、教育筆記、觀察與個(gè)案記錄。同時(shí)，我們?cè)试S教師復(fù)制活動(dòng)方案，且沒(méi)有數(shù)量的硬性規(guī)定，從而解下了綁在教師身上的文字繩索，讓教師有更多的時(shí)間和精力輕松地投入教育研究。

倍加關(guān)注教師的快樂(lè)需要

關(guān)注教師的精神快樂(lè)。我們制定了一系列的規(guī)章制度，但在執(zhí)行規(guī)章制度的剛性管理時(shí)，也注重幼兒教師女性群體的柔性管理，注意營(yíng)造富有人情味的大集體環(huán)境，給教師最直接的幫助、最真摯的關(guān)懷，讓教師在努力工作，辛勤付出的過(guò)程中，源源不斷地感受到來(lái)自大集體、同事之間的愛(ài)，從而獲得精神上的愉悅和滿足。

關(guān)注教師的工作快樂(lè)。教師的工作快樂(lè)很大部分來(lái)自教師的“成就感”，即教師的付出與回報(bào)對(duì)等，這種成就感在工作中會(huì)變成一種無(wú)形的動(dòng)力，讓教師覺(jué)得渾身有使不完的勁，工作熱情高漲，工作效率增高，達(dá)到事半功倍的效果。我們的做法是：幫助教師制定切合實(shí)際的目標(biāo)，我們沒(méi)有用統(tǒng)一的目標(biāo)去要求、衡量每一位教師，而是根據(jù)每位教師能力的大小，幫助她們制定通過(guò)個(gè)人努力能達(dá)到的目標(biāo)，讓教師體驗(yàn)成功的快樂(lè)；公正評(píng)價(jià)每位教師的教育教學(xué)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們做到“眼中有每位教師”，而不是只有好的、優(yōu)秀的教師，更多看到的是教師的進(jìn)步，并經(jīng)常給予贊賞和激勵(lì)；為教師提供更多的專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。我們相信，每位教師都是求上進(jìn)，肯進(jìn)取的，作為管理者，我們的責(zé)任就是為教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)，如每年我們都會(huì)選送部分教師“走出去”參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，增長(zhǎng)見識(shí)；經(jīng)常開展現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，并通過(guò)骨干教師上“示范課”、特長(zhǎng)教師上“展能課”、新教師上“研討課”，開展課改研討，達(dá)到共同成長(zhǎng)。

關(guān)注教師的生活快樂(lè)。我們重視關(guān)心教師的生活，了解教師的生活情況和需要，積極開展困難教師幫扶工程，對(duì)處于特殊時(shí)期的教師給予特殊的照顧，努力在生活上做教師的知心朋友。我們還經(jīng)常組織豐富有趣的業(yè)余文化生活，如登山、郊游、卡拉OK演唱等活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的凝聚力；保證教師的休息時(shí)間，不在雙休日、假日時(shí)間安排活動(dòng)，讓教師在休息調(diào)整狀態(tài)后以更高漲的激情投入到教育教學(xué)中。

剔除不安全因素

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。我們除了把安全工作的警鐘長(zhǎng)鳴外，還進(jìn)一步完善了幼兒園安全規(guī)章制度，認(rèn)真落實(shí)安全責(zé)任制，園長(zhǎng)與各部門、每位教師簽訂了安全工作責(zé)任書；幼兒園配備了專職的門衛(wèi)和保衛(wèi)干部，加強(qiáng)對(duì)幼兒園門衛(wèi)、大型活動(dòng)器具，煤氣爐灶、電燈線路、滅火器等設(shè)備的檢查，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，及時(shí)排除；認(rèn)真制定事故及時(shí)報(bào)告制度和突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隱患，即刻上報(bào)；經(jīng)常開展防火、防電等安全教育活動(dòng)和幼兒安全自救演練，提高幼兒的安全自救能力。由于職責(zé)到人、措施到位，幾年來(lái)，幼兒園沒(méi)有重大安全事故發(fā)生，孩子樂(lè)了，家長(zhǎng)笑了，領(lǐng)導(dǎo)放心了，教師膽子大了，幼兒園的教育教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的景象。