讓區域游戲“活”起來

區域游戲活動是神秘而快樂的旅程，在這游戲的列車上承載著孩子們的疑惑、驚喜與躍躍欲試，向往游戲、愛游戲成了每個孩子的天性。因此，愛孩子的老師就應該切實的打造“活”的區域游戲活動，讓孩子真正的自由選擇、自由探索和自由操作，在這個充滿趣味和童話的世界里能找到屬于自己的舞臺。

然而打造“活”的區域游戲活動并不是一蹴而就的，它需要老師用心去了解孩子們的興趣和學習能力，根據孩子們真實的需要打造的游戲活動才是最受歡迎的。下面就以我們班為例，和大家分享一下“活”的區域游戲活動的創設過程。

主觀創設游戲區

最初我們也并沒有真正的領悟到區域游戲活動的價值和內涵，只單純的憑著一股認真勁，通過網絡、書籍和借鑒老教師的經驗，就主觀地為孩子們創設了六個區域：益智區、角色區、結構區、表演區、美工區和語言角。并提供了豐富多樣的材料，在益智區準備了跳棋、飛鏢、釣魚臺、五子棋；角色區準備了醫院、理發店和餐廳的相關材料；結構區準備了各種插接玩具、自制盒子、薯片筒、易拉罐；表演區準備了化妝品、頭飾、服裝、磁帶錄音機；語言角準備了圖書、大字卡、手偶、自制書、愿望墻等。在我們的精心布置下，整個教室看起來琳瑯滿目，漂亮豐富極了。在全園的環創比賽中獲得第一名，并引來了不少辦園老師的參觀。我們還興致勃勃為他們介紹，并告訴他們，游戲材料是進行區域游戲重要的物質條件，好的游戲材料能調動幼兒游戲的積極性、主動性和創造性。要是沒有物質材料的支撐，孩子們就無法全身心地投入活動，并會不時地違反紀律，從而擾亂游戲次序。

幼兒玩樂“不買賬”

在一遍掌聲中，我們興奮的開始了區域游戲活動，我們期待著孩子們的忙碌，孩子們的歡笑，孩子們的成長。我們想象著孩子們回到充滿童話色彩的王國。可是夢想是完美的，現實卻是殘酷的。當所有材料投入活動的第一天，我才意識到并不是材料豐富了，孩子們就會全身心的投入活動。32個孩子像剛出籠的小鳥一樣嘰嘰喳喳的鬧個不停。我們所有語言都化作無聲，我看著他們雖然忙碌，卻不是我們想象中的那樣。益智區的棋子滿地都是，飛鏢被搶得體無完膚，角色區基本上不吸引人，只有幾個孩子拿著假發到處跑。再看看結構區，自制盒子被破壞了很多，不小心踩到易拉罐還會摔倒，只有平常熟悉的插接玩具還有幾個孩子在認真的玩。表演區空無一人，語言角居然有孩子在那里躺著睡覺。我失落極了，我反思著是材料提供得不好嗎？還是區域設置得不合理？直到在一次我們幼兒園代表重慶市上的一節公開課《燙火鍋》上，我得到了靈感，原來孩子們世界里的游戲都是充滿情景的，他們想象著自己已經長大，不再受到約束。他們有自己的想法，而不是結構區一定要做房子，益智區一定要下棋。于是，我改變了我們班區域游戲的設置，努力去尋找孩子們的興趣。由于《燙火鍋》這節課的啟發，孩子們對“火鍋店”十分感興趣。于是我們取消了角色區里的醫院和理發店，而全力把心用在打造餐廳上。而這一次與以往不同的是，我不再想當然的準備材料，而是讓家長、孩子和我一起準備。

根據興趣再打造

接下來的時間里，我班舉行了一次參觀餐廳的社會實踐活動，主要參觀了孩子們感興趣的火鍋店和麥當勞。通過對餐廳的參觀、采訪，讓孩子們了解了不同人員的工作性質，發現了餐廳里有許多的工作要做，同時認真觀察整個餐廳的設施設備，知道了不同的餐廳有不同的餐廳文化。回到幼兒園，孩子們進行了熱烈地討論，選出了開餐廳最重要的五件工作，按照工作性質，分為了以下幾個小組：廚師組、服務員組、收銀組、禮儀小姐組。孩子們認為這些工作都很重要，可是班里有32名幼兒，這些工作又該如何分配，才不至于讓孩子們有怨言呢？后天經過大家商量決定開展一個餐廳招聘會。由于我們準備開一個火鍋店和一個快餐店，所以我們把孩子們分成了16人一組的兩個小組，分別舉行招聘會，讓每一個孩子都來向大家介紹自己的優點和長處，自我推薦擔任自己喜歡和適合的工作，由大家裁定是否錄用。到整個招聘會結束，孩子們都找到了自己滿意的“工作”。緊接著我們就讓孩子們有針對性地通過參觀和查閱資料讓孩子們決定出每一樣“工作”要準備的材料，讓家長和老師幫他們進行準備，在忙碌的實踐及不停地更新材料中，在不斷的努力下，我們的火鍋店和快餐店終于開始營業了。

因地制宜“活”起來

或許這是孩子們辛苦付出的回報，32名孩子都全身心的投入了角色，并認真履行相應的職責。服務員和廚師們都非常忙碌；顧客們從這個店吃到那個店，臉上露出了幸福的笑容；收銀員拿出了不算錯任何一筆賬的精神認真地堅守崗位；禮儀小姐用甜甜的笑容和悅耳的聲音迎接著每一位顧客，兩個點的生意看起來都非常的興旺。可是游戲還沒進行到一周，一些能干點的孩子就有些坐不住了，首先是火鍋店的收銀員，他覺得每個菜都是一元錢太沒意思了，每次游戲他都只能坐在那里不停地做著1+1的算術，又不能到處玩，于是我們立刻調整了菜品價格，葷素不同。而且還根據顧客的要求增加了飲料和酒類的銷售，由收銀員負責。這次變革就讓收銀員多了很多事情，不覺得枯燥無聊了。我們充分將各位的興趣一次次地調動起來，強化服務員和禮儀小姐的語言，幫助幼兒理解角色、表現角色、創造性的扮演角色、提高幼兒游戲的積極性。

一個學期下來，我們班的區域游戲活動已經發展成了一個成熟的工作鏈，而且還不斷地根據孩子們的興趣、能力調整重點區域。現在我才真正地理解了孩子們是在游戲中學習，在游戲中發展的。在這個過程中，孩子們越來越講秩序、會交流、愿動手，這一切都不是老師一個字一個字教的。而是孩子們主動地摸索，學習，這才是打造“活”的區域游戲活動的核心價值。