打字機(jī)

活動目標(biāo)：

1. 感受音樂中快速敲打打字機(jī)時的輕快感，體驗(yàn)樂曲中工作的忙碌和快樂。

2. 能準(zhǔn)確找準(zhǔn)干脆、利落的裝飾音“唰”音，并體驗(yàn)其趣味。

3. 安靜傾聽音樂和要求，協(xié)作進(jìn)行打字機(jī)游戲。

活動準(zhǔn)備：

音樂剪輯；幼兒有站成方正的經(jīng)驗(yàn)

活動過程：

一、完整欣賞引入

師：聽聽這首曲子，它讓你想到了什么？或想做什么？

幼：我在刮東西

幼：讓我感覺想跳舞

……

師：說得都不錯，這首輕快的曲子講的是“給我們寫童話故事的作家們，正用打字機(jī)開心、忙碌地工作”這樣的一件事。

二、 逐步欣賞

1. 聽“節(jié)奏”打字

師：在剛才的音樂中，有沒有什么地方，讓你聽起來感覺是作家們正在忙碌地工作？

【孩子們開始七嘴八舌地說著自己的感受】

師：不如讓我們跟著作家們敲打鍵盤的聲音，去找找用打字機(jī)工作的秘密！

【孩子們一聽要從打字機(jī)音樂中尋找答案，開始興奮起來，因?yàn)樗麄冎烂看挝覀冊谝魳分锌偰苷业揭恍┨貏e的、令人難忘的東西】

師：仔細(xì)聽，呆會兒告訴我，作家們用打字機(jī)工作的時候，你都發(fā)現(xiàn)了哪些特別的聲音？

幼：嗒嗒嗒嗒的聲音，我爸爸在家打電腦時，電腦鍵盤就會出現(xiàn)這種聲音。

幼：對呀，我在超市的收銀臺，也聽到過這種收錢的聲音。

……

【哇塞～別看還是小小人一個，可你一言我一句還說得挺全的，把他們在生活中遇到過的相似情景都給牽引出來，把老師沒注意到的許多地方，都給挖掘了出來，真是太了不起了！】

師：嗯！不錯！這些人們不斷地敲敲打打、嗒嗒～嗒嗒～，總之，都在忙碌地工作著！不過，我還是有一些問題需要和你們一起來解決。

師：在音樂中，作家們是一直不停地都在打字、工作嗎？有沒有間斷過？

幼：對，一直在工作！

幼：不知道。

師：沒關(guān)系，我們一起來聽一小段，聽聽作家們有沒有間斷過。

【“有！有！”孩子們不禁為自己再一次的有效驗(yàn)證而歡呼起來】

師：對！大作家也跟你們完成作業(yè)的時候是一樣的，也要先看看清楚，想一想，思考一下，思考好了就做一部分，再多想想，再多思考一下，再做一部分。他們也是需要多思考才能把事情做好的！（師邊說邊動作示范）

師：不如我們來玩?zhèn)€小游戲，我當(dāng)打字機(jī)“嘚嘚嘚～”地動，你們來當(dāng)小作家敲擊鍵盤，當(dāng)打字機(jī)沒有動靜，說明作家在思考。

【在這其樂融融的口令練習(xí)游戲中，孩子們逐漸對作品中停頓的時刻有了一些認(rèn)識，同時為更加準(zhǔn)確地找準(zhǔn)“唰”因作好了鋪墊】

2. 找“唰”音

師：這次真像會思考的大作家了！作家把作品一點(diǎn)一點(diǎn)的打出來，沒過多久就打滿了一頁，接著又開始打下一頁，就像我們看的書一樣，一頁一頁地（老師邊說邊翻動著手中的大書）不斷翻新的一頁，直到看完。

師：那在音樂中，你知道作家在什么地方開始打新的一頁嗎？

幼：我發(fā)現(xiàn)了的，我聽到有像翻書一樣的聲音。

師：什么樣是聲音？能模仿一下嗎？

幼：唰唰唰的聲音。

師：有嗎？我們一起到音樂里去瞧一瞧！

【每每當(dāng)孩子們有新的發(fā)現(xiàn)，我都不會急于告訴他們對與否，讓孩子們充分發(fā)揮他們的才能，到音樂中去尋找答案吧】

師：不錯！我發(fā)現(xiàn)小朋友們翻得非常的干脆、翻得非常的盡興，可還是沒找得準(zhǔn)。

師：那我們來交流一下經(jīng)驗(yàn)，你找準(zhǔn)了“唰～”的翻頁聲沒有？怎么找準(zhǔn)的？沒有找準(zhǔn)，你覺得是什么原因或者什么困難讓你不容易找準(zhǔn)？

幼：我覺得太快了，所以沒找準(zhǔn)。

師：哦，看來我們聽的時候注意力得非常集中才行，不然太快了，我們就更沒法找準(zhǔn)了。

幼：我沒聽到。

師：找不到?jīng)]關(guān)系，多聽肯定會有新發(fā)現(xiàn)……

師：不如現(xiàn)在我們就來聽聽，翻頁聲“唰”出現(xiàn)的時候，有沒有什么特別的聲音提示？

幼：我找準(zhǔn)了。

師：給大家分享一下，你是怎么找準(zhǔn)的？

幼：我聽到翻書之前有“叮”這個聲音，就像收銀臺開錢盒子的聲音，我是這樣判斷的。

幼：對， “叮”一響之后，才翻一頁新書的。

【太棒了！所有的特別聲效，孩子們都發(fā)現(xiàn)了！接下來我要做的就是繼續(xù)支持他們?nèi)ケ鎰e自己對音樂的判斷是否正確】

師：好像有道理耶，我們來聽聽看，是不是“叮”這個聲音出現(xiàn)后，才有翻書這個聲音？

【于是我繼續(xù)當(dāng)著我的隨行者，跟隨孩子們到音樂中去發(fā)現(xiàn)新的秘密】

3. 找“叮”警示音

師：仔細(xì)聽果然有發(fā)現(xiàn)，原來要找準(zhǔn)“唰”音是有技巧的哦。

師：只要打滿一頁，打字機(jī)就會像鬧鐘一樣發(fā)出“叮～”的提示，提示我們這頁打好了！要趕快換新頁了！

師：那我們趁火打鐵來玩?zhèn)€游戲吧，我來模仿提示音“叮”，你們聽到“叮”的提示就迅速地翻一頁新的，能行嗎？（哼唱練習(xí)）

師：想不想在在音樂中“叮～”的提示下，當(dāng)當(dāng)小作家打出好聽的故事呢？請你邊思考邊打字，聽到提示音“叮”，就快速地?fù)Q新頁哦。

三、展現(xiàn)音樂

1. 學(xué)當(dāng)作家打字

師：這群小作家的創(chuàng)作太精彩了！

師：好，我們完成一頁的時候，也輕輕地發(fā)泄一下，我的“叮”警示音一響，你們就邊快速地?fù)Q新頁，邊爽快得發(fā)泄一下——“耶”！（口頭哼唱練習(xí)）

師：讓我們一起協(xié)作做個會思考、快樂的小作家，打一本長長的、有趣的書吧！

2. 打字機(jī)舞蹈

師：這群小作家不錯！我還沒當(dāng)過作家呢，我也想過把作家癮兒！也讓我來試試好嗎？

師：不過，我需要你們的配合！

【在歡快、忙碌的鍵盤聲中，孩子們和我一起演繹了一場別開生面的、熱鬧忙碌的打字機(jī)舞會】

活動反思：

1. 把猜想驗(yàn)證的機(jī)會留給孩子

在整個音樂欣賞活動中，孩子們都不斷地進(jìn)行著對音樂有關(guān)要素的思考與判斷，但自己對音樂的判斷是否準(zhǔn)確？老師沒有直接告訴孩子們答案，而是讓孩子們帶著思考與疑問，到音樂中不斷去傾聽、去辨別，讓孩子們在活動中習(xí)得嚴(yán)謹(jǐn)做事、大膽猜測驗(yàn)證的習(xí)慣。

2. 多通道參與欣賞活動

由于幼兒的音樂修養(yǎng)水平遠(yuǎn)不及成人，還不能像成人一樣通過無外顯行為的內(nèi)部操作，長時間主動地讓自己沉浸在音樂欣賞中，因此對缺少音樂經(jīng)驗(yàn)的幼兒來說進(jìn)行音樂欣賞就必然需要一些外部的媒介進(jìn)行輔助欣賞。在本次活動中我則利用的是肢體和肢體游戲的方式，讓孩子們不斷參與其音樂的欣賞過程中，讓孩子們在多種媒介材料的支撐下，循序漸進(jìn)地進(jìn)行欣賞。

3. 老師應(yīng)是孩子的引導(dǎo)者

在活動中，為了讓孩子們通過自己的傾聽，去發(fā)現(xiàn)音樂中存在的特殊聲音，為此，當(dāng)孩子們聽了兩三遍僅有幾人聽出特別的聲音時，我沒有對孩子們進(jìn)行任何提示，而是仍然讓孩子們再聽再去發(fā)現(xiàn)，想不去介入孩子的傾聽，結(jié)果導(dǎo)致孩子們在苦尋無果后有點(diǎn)注意力不集中，同時也讓30分鐘的活動時間超時。其實(shí)，當(dāng)孩子們久聽卻沒有太多發(fā)現(xiàn)時，作為引導(dǎo)者我就應(yīng)該介入，當(dāng)特別的聲音出現(xiàn)時，用一些相應(yīng)的手勢動作去提醒他們，這才是有利的引導(dǎo)。