花兒綻放卡

用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在一個(gè)特定的時(shí)間和場合內(nèi)對所有的孩子進(jìn)行測量、等級劃分，是我們常見的一種評價(jià)方式。每月月底很多幼兒園都通過“月匯報(bào)單”的形式讓家長了解孩子在園的表現(xiàn)。它可以明確孩子的發(fā)展在整個(gè)群體中的位置，但卻容易忽略個(gè)體的特殊性，從某種程度上來說對有些孩子是不公平的。而且“月匯報(bào)單”個(gè)性化的東西少，讓老師操作起來也比較單一，缺少教師職業(yè)工作的幸福感；讓家長看起來相對乏味，缺少了解孩子在園情況的畫面感。

這個(gè)學(xué)期，我們從幼兒園的原本特色“關(guān)愛”出發(fā)，新推出“花兒綻放卡”。將傳統(tǒng)的一人一張?jiān)聢?bào)告單改變?yōu)樾问蕉鄻印⒇S富多彩的“花兒綻放卡”，將我們對孩子的愛淋漓盡致地表達(dá)出來。在綻放卡中我們記錄下孩子在一日活動中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用文字、照片、作品等形式，白描式的語言，影像、作品的定格，讓家長看到一個(gè)鮮活的孩子。孩子們的表現(xiàn)不再是月匯報(bào)單上那單調(diào)的幾顆星星、幾句話，它變得更加立體、更加多彩，能更具體、直觀地展示出孩子發(fā)展的軌跡。

“今天的繪畫活動你的興致可高了，不僅畫上了各種汽車，還添加了人行橫道線、紅綠燈等，畫到最后，由于沒有布局好，有輛車只畫了一半另一半沒有空間了。但聰明的你是這樣解釋的：‘我這輛車為什么要這么短呢，因?yàn)樗暮髠湎淇s在里面，是可以伸縮的功能車。’就這樣，別的小朋友沒有對你的‘怪車’表示異議，還投來了羨慕的目光。我欣然一笑，多么俏皮、睿智的文文呀！”這是送給文文的“花兒綻放卡”，后面我還附帶了他的個(gè)性作品：功能車。

活生生的文字、豐富多彩的資料，它有效促進(jìn)了幼兒園、家庭、孩子、教師之間的互動。“花兒綻放卡”發(fā)放到家長手中，讓家長感知孩子的進(jìn)步、老師對孩子的愛。同時(shí)家長把卡片內(nèi)容和孩子一起分享，也使孩子們感受到了被老師喜歡的喜悅。