熱愛、巧思、慎行

幼兒園一日活動(dòng)組織由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成，這些細(xì)節(jié)看似平常，但蘊(yùn)含智慧；看似簡(jiǎn)單，但孕育深刻，教師只有關(guān)注到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能真正實(shí)現(xiàn)“一日活動(dòng)即課程”，從而促進(jìn)自我專業(yè)成長(zhǎng)。

熱愛：“愛”在細(xì)節(jié)中。關(guān)注細(xì)節(jié)能有效激發(fā)教師、孩子對(duì)教育的愛，反之，對(duì)教育細(xì)節(jié)的關(guān)注也必須建立在“愛”上。關(guān)注細(xì)節(jié)其實(shí)就是關(guān)注兒童，走進(jìn)兒童生活，貼近兒童心靈——

這是

激發(fā)對(duì)孩子的愛；關(guān)注細(xì)節(jié)，就是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，是教學(xué)達(dá)到一定境界后的一種品位——這是激發(fā)對(duì)教學(xué)的愛；關(guān)注細(xì)節(jié)，就是關(guān)注教育行為的改變，重視教育理念能否落實(shí)到位，追求教育智慧與教育藝術(shù)的統(tǒng)一——這是激發(fā)對(duì)教育的愛。

巧思：細(xì)節(jié)需要發(fā)現(xiàn)、探究和解決，細(xì)節(jié)更需要反思、總結(jié)和升華。巧有巧妙、恰好之意，關(guān)注細(xì)節(jié)需要教師善于捕捉發(fā)現(xiàn)那些包含問題癥結(jié)所在，并進(jìn)行分析反思：開水桶前排起長(zhǎng)隊(duì)，如何減少消極等待？先完成操作的孩子無所事事，怎樣合理安排一日活動(dòng)中的過渡環(huán)節(jié)？活動(dòng)區(qū)后收拾整理亂而慌張，如何在一日活動(dòng)中幫助孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣？活動(dòng)時(shí)，孩子的回答跑題了，如何把孩子“抓”回來，

提高教學(xué)的有效性？

慎行：慎，小心、周密、謹(jǐn)慎之意，關(guān)注細(xì)節(jié)有利于教師審視自己教育行為，采取合理、恰當(dāng)、有效的方法去解決一日活動(dòng)組織中的細(xì)節(jié)問題：用“提前+延后”減少消極等待；用“表揚(yáng)+提醒”的方式幫助孩子建立良好的生活常規(guī)；用“統(tǒng)籌+分組”提高孩子收拾整理效率；用“反思+創(chuàng)新”增強(qiáng)教學(xué)的有效性；用“環(huán)境+游戲”促進(jìn)孩子的全面發(fā)展等等。