童心的守望

童心猶如一片等待豐收的麥田，而我們就猶如那位捋須期盼的老農(nóng)。在播種的季節(jié)里，我們把希望的種子種在夢想的麥田里，滿懷憧憬地辛勤耕耘、精心經(jīng)營。

在幼兒園工作十余載，一向比較有孩子緣的我在一次偶然的情況下碰到了一個非常特別的孩子，他叫世源。由于同事請假，于是我來到了小二班代課。走進(jìn)教室，我愉快地和孩子們打著招呼，變著各種花樣和他們玩游戲。不一會兒，孩子們便親昵地圍在了我身邊，而形成鮮明對比的是一個胖乎乎的小男孩落寞地坐在角落里，沒有表情亦沒有動作，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我們。“你好，寶貝，你叫什么名字？”“走開。”世源一邊回答一邊把我用力地推開了。我很詫異，難道我長著一張兇神惡煞的臉？我試著改善一下氣氛，微笑地想繼續(xù)和他交流，可換來的是更激烈的動作，他竟然直接躺在地上大聲地說“走開”。為了不影響接下來的活動，班上的老師把他抱到一旁進(jìn)行了安撫。而我也認(rèn)識了這一位新朋友——世源。

接下來的幾天，每當(dāng)我試著要靠近世源時，他就火速地把我推開然后直接躺在地上。漸漸地，我找到了規(guī)律，只要不邀請他參加活動，他就會靜靜地坐在小桌子旁，而我也像沒事人似的繼續(xù)我的教學(xué)活動。只不過我在關(guān)注小朋友的同時總會用余光瞟上世源幾眼。我發(fā)現(xiàn)音樂游戲漸漸地吸引了他的關(guān)注，在一次“貓捉老鼠”游戲中，他也能跟著其他孩子一起擺貓和老鼠的動作。我看在眼里，裝作不在意，繼續(xù)冷處理。

一次音樂游戲“漁夫和金魚”，小朋友爭先恐后地扮演著漁夫和金魚，我看到世源用渴望的眼神看著活動中的小伙伴們。“世源，你也來做小金魚吧！”我及時地邀請了他，他沖我笑了笑，又羞澀地?fù)u了搖頭。世源沖我笑了，我真不敢相信自己的眼睛，不過他笑起來真燦爛！

又一次在“熊和石頭人”的游戲中，孩子們扮演著各種各樣的石頭，沒想到世源也蹲在小桌子旁扮起了石頭，我急忙跑過去，給了他一個大大地?fù)肀Р⒃谒泻⒆用媲敖o予了表揚(yáng)。這一次，很幸運(yùn)，世源沒有推開我。一個遲來的擁抱，終于讓我等到了。

還記得這樣一句話“作為教育者，我們要做麥田的守望者，慢慢看著孩子成長。”是呀，教育是個漫長的過程，我們要做的是學(xué)會守望，因為我們守望的不僅僅是一份希冀，一份收獲，而是一顆天真無邪的童心。