高校實驗室建設與管理的探析

【摘 要】針對新形勢下高校實驗室擔負的任務，以及對實驗室的要求，詳細分析高校實驗室建設與管理的現狀和問題，闡述了實驗室建設與管理的方法和措施，以促進高校實驗室持續高效的發展。

【關鍵詞】高校實驗室 建設與管理 創新

基金項目：本文系2011年陜西省普通本科高等學校教學改革研究重點項目“地方普通高校電子信息類‘卓越工程師’培養體系的研究與實踐”（項目編號：11BZ38）。

高校實驗室建設與管理的現狀與問題

1.實驗室建設缺少系統性調研，致使發展受到制約

實驗室在建設初期缺乏系統性的調研，沒有明確建設的目的、建設的思路、建設的延展性、建設的服務方向以及建設的必要性，使得一個學校的實驗室建設中出現專業交叉、實驗室互套的現象，分不清實驗室為何而建，為誰而建。這樣一來，要么把實驗室建設成一個花架子，要么只滿足眼前需要。因此，沒有從學校立足點與本著發展觀的思路建設的實驗室，將極大地制約實驗室的發展。

2.實驗室間缺少協作，致使資源配置不盡合理

各學科之間有著一定的關聯性。目前，高校內各實驗室多數只為本院（系）服務，甚至僅為固定專業學生開放。各專業在設置上隸屬于不同的院（系），各院（系）之間又有著利益上、管理上的差異。因此，由于各實驗室之間缺少相互的溝通與協作，直接導致實驗室重復性建設，造成資金、人力和財力等資源的極大浪費。

3.實驗課程缺乏統一性、合理性，致使設備利用率過低

實踐環節的課程將全線貫通于學生從入校到出校。對于這一系列開設的實踐課程，如果沒能得到統一性設計、合理性規劃，將直接導致實驗內容交叉、重復，實驗開出率低，設備利用率低，資源配置沒能最大限度地發揮其效能。

4.教師認識不足，致使實踐教學團隊力量薄弱

我國從古至今存在重理論輕實踐的認識，從而實踐教學往往流于形式；世俗的偏見，使得實驗教師自己覺得在高校中低人一等，從心底輕視實踐教學。同時，高校對教師的績效考核造成大部分的教師都在忙于應對考核，忙于掙“工分”，而忽略了本職。正是對實驗室的管理、考核、定位以及認識等不足，實驗室人員忽略了自身素質和教學水平的提高，致使實驗教師素質參差不齊，實踐教學團隊力量薄弱，甚至無法成立團隊。與此同時，學校相關部門對其督導存在鞭長莫及的現狀，這樣在從管理到建設存在的漏洞，嚴重導致實踐課程教學效果差、流于形式，學生競賽起點不高，站位低，層次受限等現象。

5.管理理念陳舊，缺乏創新，致使建設落后

在各個高校實驗室中，都基本能夠做到管理制度、操作規程等上墻，但從其內容來看確是幾十年一成不變，管理理念陳舊、缺乏創新，實驗室的管理無法適應新形勢下的需求，加之始終抱著等、靠、要的想法建設實驗室，造成實驗室建設落后。

對高校實驗室建設與管理工作的思考

新形勢下，高校實驗室建設與管理需要我們認真學習科學觀、教育觀、教學觀，結合新形勢對實踐教學的要求，解放思想、轉變觀念、開拓思路，邁開步伐走出去，只有進行充分的社會調研、企業調研，才能掌握和了解社會、企業對人才的需求，從而創出一條實驗室建設與管理的新路子。本人通過理論教學、實踐教學和實驗室的管理的相關經驗，認為高校實驗室建設與管理工作應從以下五個方面進行思考。

1.嚴謹思考，頂層設計

高校內部學科、各專業廣泛交叉、滲透，各實驗室相互套疊，因此，在實驗室建設初期，相關管理部門和實驗室負責人要認真思考、充分調研，針對目前學科發展情況，明確實驗室為誰而建，建設什么樣的實驗室。充分結合二級學院整體實驗室架構，從實驗室建設的頂層出發，嚴謹思考，認真設計，突出實驗室的特色、體現實驗室的優勢，將信息化管理納入到實驗室中，建立良好的資源共享平臺。只有全盤考慮，建設理念先進，才能使實驗室建設特色鮮明、優勢突出、建設到位。

2.創新建設理念，加大對外輻射

在建設資金短缺的情況下，以往的“等、靠、要”極大地限制了對高校實驗室的建設與管理，高校要利用自身的優勢，加大對外聯系，建立良好的對外關系，自己動手，達到豐衣足食的目的。以西安郵電大學為例，我校充分發揮自身通信的特點，在通信制造商、運營商和通信研究院中加大宣傳，利用我們擁有的人才吸引企業，擴大對外的影響和輻射。目前，我校的通信與信息工程學院現代通信實驗中心所建設的9個實驗室，全部依托企業，與企業聯合共建，這樣，在建設資金短缺的情況下所建立的實驗室走在西北地區各高校實驗室建設的隊伍前列。并取得了良好的社會效應。因此，校企的深度合作和相互影響，不但加大了雙方對外的輻射，而且最終實現了校企的共贏。以此為鑒，實驗室建設要求建設者轉變觀念、創新理念、轉變途徑、走向校外，利用擁有的現有資源產出效益，以滾雪球的方式發揮自身優勢，多方向獲益。所以，理念的創新需要跨大步，并期望“跨”要獨特。

3.腳踏實地，完善教學體系

走出去，看到不足，請進來，幫助發展。管理者在執行管理的同時，應深入實踐教學一線，發現問題，解決問題，制訂切實有效的管理措施，強化實驗室管理。管理者與一線的教學教師的通力合作，結合專業實際情況，認真研究培養方案，對教學模式進行改革，對教學大綱進行修訂，從而完善教學過程中知識結構、框架、教學內容、教學方法、教學設計和最終的教學結果評價等教學體系[1]。通過一線的實際調研，制訂的管理措施更加科學化、合理化、客觀化。

4.穩定人員隊伍，提高人員素質

實驗室教師是實驗室管理和完成教學任務的主角，是直接影響實驗室管理水平和教學質量的關鍵[2]。在新的教學環境下，管理部門應該針對實驗室在教學中所處地位和對實驗室教師的特殊需求，制訂出切實、操作性強的管理措施，績效考核應與專職教師的考核有所區別。人文的管理考核機制，促使實驗室教師在積極投身實踐教學的同時能夠完成績效的考核，并將實踐與科研相結合，實現教研一體化，促進自身實踐能力與水平的進一步提高；獎懲的執行，充分調動大家在實踐教學中的主觀能動性，做好教學工作的同時，加強對設備、儀器、儀表的維護、改造，做到有問題提前發現，盡早解決，保證設備、儀器、儀表的完好率，保障實驗的開出率，提高實驗室的應用率。這樣一來，動蕩的實驗室人員隊伍趨于穩定，實驗室人員素質得以提高，在教學水平提高的同時，指導學生參加競賽的層次也隨之提升。因此，穩定的隊伍，高素質的人員，促進了實驗室的教學質量，并且將更好地服務于教學管理[3]。

5.推陳出新，加強內涵建設

內涵即內在的含義，是指一個概念所反映的事物的本質屬性的總和[4]。隨著實踐教學改革的不斷深入，對實驗室建設和發展提出了新的內涵要求，實驗室建設不僅僅是簡單的硬件條件的建設，而是要通過“理念、體系、隊伍、條件、管理、運行、效益、特色”等的有機融合與提升，從而形成現代化開放式的“創業型實驗室體系”[5]。因此，墨守成規的傳統理念將被摒棄，推陳出新才是實驗室內涵建設的根本，加強內涵建設才能夠促進實驗室的可持續性發展。

總之，在高校實驗室建設與管理工作中，要結合實際、大膽創新，摸索出適應新形勢的建設與管理措施，從而建設特色鮮明的實驗室。

結束語

高校實驗室的建設與管理是一個長期而艱巨的工作，僅憑閉門造車，紙上談兵是不夠的。只有管理者與實施者本著改變認識、創新理念的宗旨，才能實現高校實驗室建設“質”的提升，實現新形勢下實驗室的快速發展[3]。

參考文獻：

[1]http：//baike.baidu.com/view/8490530.htm.

[2]任雪艷，孔慶軍，陳芳.實驗室管理體制改革探索[J].實驗科學與技術，2010，8（3）：174-176.

[3]柴柯，吳進怡.論生物技術實驗教學改革的必要性[J].實驗科學與技術，2007，5（4）：59-60.

[4]潘蕾.關于實驗室內涵建設的思考[J].浙江師范大學學報（自然科學版），2008，31（3）：357-360.

[5]浙江農林大學“十二五”實驗室建設發展規化[R].

作者單位：西安郵電大學 陜西西安