以科學發展觀為指導提高高校院系工作水平

【內容提要】 在高校院系工作中，應將科學發展觀的內在要求轉化為引領院系發展的正確思路和自覺行動。堅持以發展作為第一要務；堅持以人為本；堅持統籌兼顧，緊抓中心工作；加強院系基層黨建，充分發揮基層黨組織在推動發展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧方面的重要作用。

【關鍵詞】 科學發展觀 高校 院系工作

【作者簡介】 劉彥博，中國地質大學（武漢）學校辦公室主任。

【中圖分類號】 G647 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2013）12-0010-02

在高校院系工作中，要結合工作實踐，深刻理解并準確把握科學發展觀的精神實質和基本要求，認真研究高校院系教學、科研及基層黨建等項工作面臨的新形勢、新任務，以科學發展觀指導高校院系工作創新，推動高校院系科學發展、和諧發展、內涵發展。

一、堅持以發展作為第一要務，增強發展的責任感和緊迫感

科學發展觀的第一要義是發展。堅持科學發展觀，其根本著眼點是要用新的發展思路實現更好更快的發展。院系是高等學校辦學的主體，承擔著教學及人才培養、科學研究、學科建設、社會服務、文化傳承創新等重要職責任務。高校黨委、行政確立的學校改革與發展的指導思想、目標任務、重大舉措，需要院系在工作實踐中探索創新，具體落實。高校院系在工作中應樹立正確的指導思想，將科學發展觀的內在要求轉化為引領院系發展的正確思路和自覺行動，堅持以發展作為第一要務。要以發展的目標和思路凝聚院系師生，發展的指導思想要正確，發展思路要明晰，發展重點要突出，發展步驟要合理，發展舉措要落實，發展成果要共享。

院系要把科學發展觀的要求轉化為推動院系科學發展的堅強意志、謀劃院系科學發展的正確思路、領導院系科學發展的實際能力、促進院系科學發展的創新舉措。堅持以發展作為第一要務，關鍵是高校院系黨政班子要增強發展的責任感和緊迫感。始終抓住“發展”這個主題不放松，要結合院系工作實際，不斷創新發展理念、拓展發展思路、豐富發展內涵、破解發展難題。

在高校院系工作中，應以著力加強院系黨政班子作風及執行力建設作為踐行科學發展觀的關鍵點和突破口。學院黨政班子要團結一致，努力做到以下幾點：一要有思路，善謀事，要積極主動，不能等、靠、要；二要知全局，謀實事，想師生之所想，急師生之所急；三要樹正氣，謀公事，在院系著力構建以人為本、民主公平、激勵競爭為導向的環境氛圍和長效機制；四要注重群體協作和整體功能的激發，凝聚院系教師、職工的集體智慧與力量，共同探尋破解院系發展難題的新認識、新見解、新路徑；五要充分發揚民主，廣泛聽取意見，凝聚師生智慧，做到民主管理、科學決策；六要加強黨性修養，弘揚優良作風，求真務實，真抓實干；七要按照黨風廉政建設的要求，廉潔自律，做好表率，自覺接受各方面的監督，不斷提升自身的工作能力和素質水平，增強班子的凝聚力、戰斗力和創造力。

二、堅持以人為本，努力實現師生發展與院系發展共促同進

科學發展觀的核心是以人為本。堅持以人為本，就是要把人作為發展的邏輯起點和終極目標。堅持以人為本，要求高校院系工作始終從維護廣大師生的根本利益出發，情為師生所系，權為師生所用，利為師生所謀，創造性地做好教書育人、管理育人、服務育人等項工作。堅持以人為本，要從改善教師、學生的工作條件、學習環境入手，要從教師和學生的現實和長遠需求出發，想辦法，找資源，拓空間。

在院系發展實踐中要秉承“教育以學生為本，辦學以教師為本”的教育理念，確立“教師發展、學生發展與院系發展共促同進”的目標要求。努力形成尊重教師、理解教師、關心教師的環境氛圍和全員育人、全方位育人、全過程育人的育人機制。時刻關注教師隊伍建設與教師個人職業發展，時刻關注學生的成長成才與個性發展。要將院系發展、教師發展、學生發展有機結合，以教師個人發展促進教師隊伍整體水平的提升，以學生發展作為工作的出發點和落腳點。要為教師發展和成長搭建平臺、創造條件、爭取資源；要不斷增強教師隊伍的整體實力與活力；要引導教師將個人發展目標與院系、學校發展目標有效融合。

在思考和落實“教”與“學”的問題時，一定要多從學生的角度來換位思考，為學生提供可選擇的優質教育服務、有針對性的學務指導和全方位的發展成長環境與空間，這樣才能將“以學生為本”落到實處，實現對學生知識傳遞、技能培養、智慧啟迪和品格塑造的統一。

三、堅持統籌兼顧，緊抓院系中心工作

在謀劃和推動院系工作過程中，必須理清思路，抓住重點和關鍵，有輕有重，有先有后，以點帶面；不求面面俱到，也不可顧此失彼。高校院系工作應以教學及人才培養工作為中心，以科研及學科建設為突破口，以教師隊伍建設為著力點。

首先，應著力提升教學及人才培養質量。高校院系承擔著教學及人才培養的各項任務，在提升教學及人才培養質量方面責任重大，應緊緊抓好、認真落實幾方面的工作：一是認真學習落實教育部及學校關于教學及人才培養工作的各項政策、制度，在院系工作中樹立以教學及人才培養為中心的理念；二是解放思想，與時俱進，以實地調研、收集信息等多種方式學習、了解國內一流高校相關院系的人才培養理念、創新模式和先進經驗；三是圍繞人才培養目標，創新教學模式，完善課程體系，構建教學團隊，健全教學組織管理機制，加強教學、學習資源及平臺建設，完善教學質量評估與保障體系；四是通過制度規范、政策支持、思想政治工作等多種方式，激勵引導教師愛崗敬業，教書育人，專注于教學及人才培養工作，不斷提升教學水平和人才培養質量。

其次，著力提升科研及學科建設水平。在緊抓教學及人才培養工作的同時，必須高度重視學科建設、科研工作和學術交流。科研能力和學科建設水平在一定程度上反映了高校的辦學實力和水平，反映了教師隊伍的學術水平和整體素質，也直接影響到人才培養質量。高校院系要倡導和鼓勵教師積極開展學術研究，營造良好的學術氛圍，努力提升學術水平，著力構建學術團隊，多出高水平學術成果，促進教師隊伍教學技能及學術水平的同步提升。唯有如此，才能促進教師隊伍整體素質的提升，才能為高質量地完成教學及人才培養任務奠定基礎，才能不斷增強教師隊伍的整體實力與活力，促進院系又好又快地發展，提升院系在學校發展中的貢獻力、影響力。

第三，切實加強教師隊伍建設。教育大計，教師為本。教學及人才培養質量能否持續提升，科研及學科建設能否不斷上水平、上臺階，關鍵在教師。教師質量決定教學質量，教師水平決定教育水平。高校院系要按照學校的部署和要求，堅持“教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體”的理念，采取強有力的措施，聚精會神抓人才，一心一意建隊伍，將“人才強校”戰略落到實處。一是在院系各項工作中，始終堅持和強化教師的主體地位，鼓勵和激發教師的主人翁意識，將尊師重教理念融入日常工作，固化在各項制度中；二是制定和實施院系教師隊伍建設規劃，明確院系教師隊伍建設的近期、中期、長期目標任務和實施路徑；三是根據教學、科研和學科建設需要，培養引進高水平的學科帶頭人，形成若干優秀的教學團隊、科研團隊；四是加強師德師風建設，教育引導教師切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責，營造良好的育人氛圍，形成良好的育人機制；五是加強青年教師培養，把握青年教師的特點，關注青年教師的需求，培養督促青年教師過好“三關”：“教學能力關”、“科研能力關”、“國際學術交流關”；六是尊重教師、理解教師、關心教師，尊重并容納教師的個性，重視并實現教師的價值，開發并利用教師的潛能；七是為教師成長發展搭建廣闊平臺，創造良好環境，提供全方位的支持服務。

參考文獻：

[1] 雷達.以科學發展觀指導高校的改革與發展[J].國家教育行政學院學報，2008，（8）.

責任編輯：趙春燕