新課程理念下，如何實施有效數學課堂教學

如何在數學教學中貫徹落實新課程理念，如何在傳統數學教學的基礎上凸顯新思想、新教法、新學法，實施有效的課堂教學，這是我們每個教師所面臨的新挑戰。我在教學實踐中的做法和體會如下。

一、緊密聯系生活——使數學課堂更富有現實性

《數學新課程標準》指出：“數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學。”小學生的思維偏重于具體形象思維，對于他們而言，只有那些他們熟悉的、理解的、感受過的內容才具有意義。因此，作為教師應該思考在教學中如何充分地把數學和學生的生活實際聯系起來，讓學生更好地理解數學與生活的關系。我們要樹立“用教材去教，而不是教教材”的觀念，根據目前教材所提供的教學內容，結合學生的生活實際，把學生所熟悉或了解的一些生活實例作為教學的問題背景，把例題中的研究對象變為學生身邊的人和事，或者學生喜歡的卡通人物和動物等，使數學問題變得更具現實性和趣味性，這不但有利于學生對實際問題的簡化，而且能激發學生學習數學的興趣。

二、設計體驗活動——使數學教學活動更富有探索性

《數學新課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索和交流合作學習是學習數學的重要學習方式?！币虼?，在教學中我十分注重開展實驗操作、合作探究的活動，讓學生在觀察、實驗、驗證、推理與交流中學習知識，這不僅培養了學生的問題意識、創新意識和實踐動手能力，而且還讓學生在合作交流中從小學會與人合作的能力，在合作學習中體會成功的快樂。如在“圓柱的體積”教學中，我首先出示課件和問題，讓學生觀察和思考圓柱體的體積和什么有關系？（學生猜想圓柱體的體積可能等于底面積×高）；接著，給每組同學提供不同的學習材料，讓他們合作探究，想辦法驗證猜想。（有的組將圓柱體橡皮泥捏成長方體，計算出橡皮泥的體積；有的組將圓柱體木塊浸入長方體容器的水中，通過計算上升的水的體積計算出圓柱體木塊的體積等不同的方法）最后讓各小組總結交流，介紹本組的好辦法。讓學生比較報告單上圓柱體的底面積、高與體積的關系，驗證自己的猜想是否正確。這樣的課堂教學，學生參與度高，積極發言，動手動腦，氣氛熱烈，大大提高了課堂教學的有效性。

三、改變適量信息——使數學問題解決方式更富有開放性

《數學新課程標準》強調：“教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。”鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學生充分發展的有效途徑。而現在教材中數學大量是封閉型的題目，方法是唯一的，學生很難體驗解題策略的多樣性。因此，我們的教學不要拘于一題一解，一問一答，應該要實現一題多問，一題多補，一題多解，一問多編、一題多改，給學生思維和個性的空間，鼓勵學生解題方法的別樣化，鼓勵學生從不同角度，用不同思路，聯系不同的相關經驗，探索問題的多種解法，比較不同方法之間的長短優劣，避免讓學生機械敘述算理，過于注重類型和固定解法。這樣，才能更好地訓練學生思維的有序性、靈活性，讓學生有更寬更廣更深刻的思維能力。

四、解決生活問題——使數學知識更富有實用性

英國教育學家薩德勒認為：“學校以外的事情，甚至比學校以內的事情更重要?！眰鹘y的數學教學，教師特別重視知識的教學，而很少關注這些知識與學生實際生活有哪些聯系，學生學會了數學知識，卻不會解決與之有關的實際問題，造成了知識與生活、能力的脫節。為此，我們要創設運用數學知識的條件給學生以實際活動的機會，把數學帶到實際生活中，讓學生在社會實踐活動中加深對新學知識的鞏固理解。如學習了“長方體和正方體的表面積”后，讓學生回家設計電視機和洗衣機罩的制作方案，并將所需面料的多少及預算的價錢以小報告的形式呈交上來；如學習了人民幣的認識后，組織學生到超市調查、觀察購物情況，學習怎樣購物，在實際購物活動中掌握四則運算知識等等。通過這些活動，讓學生充分感受到數學知識在實際生活的實用價值，學會運用所學的數學知識解決實際問題，讓學生學習有用的數學。

責任編輯 鄒韻文