點亮中專語文教學德育之光

捷克教育家夸美紐斯指出：教育最重要的是“德行”。誠然，德育決定著人的政治方向，是教育的靈魂。中專語文作為一門重要的基礎學科，蘊涵著豐富的德育內容。那么，中專語文教師應當怎樣點亮中專語文教學的德育之光，引導和幫助學生更坦然、更順利的擁抱輝煌的人生呢？

一、大膽授課愛情題材，培養學生健康的愛情觀

愛情是人類永恒的主題，戀愛、婚姻是人生的必然。中專階段是學生生理和心理急劇發展并走向逐漸成熟的時期，而社會上的不良現象往往會誤導、誘惑甚至腐蝕一些中職學生的靈魂。

在中職語文教材中，從《鵲橋仙》到《致橡樹》，從《孔雀東南飛》到《羅密歐與朱麗葉》，都是古今中外描寫愛情的優秀篇目。然而，不少語文教師在教授此類題材時諱莫如深。老師的“回避與禁錮”，反而加深了學生對愛情的憧憬和向往，致使部分學生最終深陷感情誤區。

“問世間情為何物”，教材中的婚戀題材與其他優秀作品一樣，也是“人生的教科書”，同樣承擔著育人的重要任務。因此，教師必須大膽利用教材來幫助學生樹立健康的愛情觀。

1.創設特定情境，讓學生在學習中了解愛情

對中專生而言，愛情是個敏感的話題，如果教師對教材處理不當，老師就會成為學生早戀的誤導者。本人認為，對教材中的愛情題材，課堂上可以創設特定的教學情境，讓學生在學習中了解什么才是真正的愛情。

譬如講授《鵲橋仙》一課時，可利用牛郎織女這一美麗傳說，選用《天仙配》中的選段播放，感悟此詩中揭示的愛情真諦：“多情自古傷離別”雖是人之常情，但愛情要經得住長久分離的考驗，這才是正確的愛情觀，才是高尚的精神境界。

2.借用愛情題材，引導學生分清美與丑

法國教育學家盧梭指出：“教授的藝術在于如何引導。”幫助學生樹立正確的人生觀和愛情觀，是愛情題材教學的一項重要任務。由于學生對美的感受能力有高低強弱之差，也有家庭、文化、道德等因素的影響差異，對美的感知和評判標準截然不同。作為老師，應引導學生正確認識什么是愛，什么是美，愛的基礎是什么，愛的保證是什么；引導學生正確對待青春期異性間的相互吸引與愛慕，克服“兩性錯亂”。

講授《孔雀東南飛》時，可通過分析講述，讓學生在凄美的愛情悲劇的中感悟到愛情的神圣崇高，同時告訴學生愛情的生長發育要在公平自由的土地上。講授《衛風·氓》要讓學生認識到“愛是一種責任”。在《歐也妮葛朗臺》中要引導學生懂得愛情并不是建立在金錢之上，而是患難中的扶持，挫折中的安慰。

二、在教學中滲透抗挫折教育，幫助學生樹立健康心理

不少中職生都具有脆弱的“蛋殼心理”，即個性十足，爭強好勝、卻又經不起任何挫折。一旦遭遇挫折或受到批評，往往會采取過激行為。因此，讓學生接受挫折教育，提高耐挫能力有特別重要的意義。

教育部在《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中明確指出：“在學科教學中注意對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。”西方教育家也把德育放在重要位置上，認為“教育就是要形成人的性格”，所以語文教師不僅要讓學生感受語文科目的巨大魅力，而且應利用語文課涉及文化、道德、社會、人生方方面面知識的有利條件，進行心理健康滲透。

教師可指導學生搜集格言警句、名人名言進行自我教育。通過閱讀摘抄這些名言警句，增強學生的耐挫意識。教師也可通過點評時事新聞，如對玉樹地震、西南旱災、校園血案等，闡述自己的觀點和感想；也可以組織學生演講，在演講中鍛煉學生的膽識，訓練學生的心理素質，對挫折教育起到促進作用。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。中職語文教學為老師提供了廣泛的途徑和眾多的契機，我們應該注重熏陶感染，潛移默化，引導學生積極地投入斑斕多彩的學校生活，以健康、愉快、進取的步履迎接每一天。

責任編輯 龍建剛