愛是班主任工作的靈魂

沒有愛就沒有教育。有愛，學生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。

一、愛，需要智慧

“愛是教育的起點，愛是教育的核心，沒有愛就沒有教育”。隨著新課改的深入實施，廣大教師，特別是班主任，日益感受到師愛的教育功能是其他的教育方法所無法代替的。師愛是一種付出，是一種給予，但是這種愛的給予需要智慧。師愛的給予要得體，特別是對學生的愛，不是說愛就愛，愛了要有好的效果。北師大教授肖川說：“愛本身包含了了解、尊重、關懷和給予，缺乏了解，愛就是盲目的；沒有尊重，就沒有信任、關懷和給予，愛就是輕薄的。”因此，班主任對學生的愛不能只是一味地給予，應該首先要對學生進行全面的了解。主動地，全面地了解每一位學生，這是師愛認識的基礎。每一個學生都是一個豐富的世界。在每個學生的心靈深處，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出一種獨特的音響。沒有了解的關心，只能是盲目的關心；沒有了解的教育，只能是盲目的教育。身為班主任，只有全面地了解學生，才能發現學生身上的閃光點；只有充分地了解學生，才能用發展的眼光去看待學生，才能公平公正地對待每一個學生。

二、愛，需要嚴厲

師愛可不只是對學生的關愛、愛護，它還包括一個“嚴”字。要做到“嚴在當嚴處，愛在細微中”。嚴厲可以給于人一些有必要存在的壓力，能夠讓人在即將走入歧途時幫助人們走到正軌。嚴厲其實就是一種特殊的愛。

不知道你是否聽過《精彩極了，糟糕透了》的故事，是說一個詩人的兒子第一次寫詩，和藹的媽媽夸了他，給與了他自豪與成就感，而父親卻很冷漠，說了句：“兒子，你這首詩問題很多，你該去改改。”父親的話給男孩潑了一盆冷水，男孩氣沖沖的走了。第二天，這個男孩把寫的詩給老師看了一下，他驕傲的說：“老師，我這首詩能得優吧？”沒想到老師卻對他說：“不。”男孩傷心極了，回到家，撲到爸爸的懷里，說：“爸爸，我錯了，我應該聽您的話再改改的。”

這個故事說明，過分疼愛孩子反而會害了孩子，物極必反，然而嚴厲正如一瓶鎮定劑，起到其他的愛無法比擬的功效。

經過20年的班主任工作，我對班主任怎樣把握嚴和愛有了自己的切身感受和認識。常言道：“嚴師出高徒。”因此，在工作中我不僅對學生要求嚴格、管理嚴格，而且要嚴而有方、嚴而有度、嚴中有細。針對不同性格、性別、氣質的學生，采取不同的教育方法，只有這樣我們的培養目標才能實現。

三、愛，需要耐心

2011屆畢業班，在我剛接手這個班時，發現班上有很多的問題學生。有的上網成癮，有的看小說入迷，有的閑話不斷，有的喜歡逃課，有的上課打瞌睡……一天，我在課堂上，又看見俊杰精力不集中，后來，他索性還趴到桌上睡起覺來。我怕影響其他學生，當時并沒有發脾氣。課后，我把他叫到辦公室，問他為什么上課精神恍惚、睡覺，他不回答，也不理我，最后說了一句“我不想學”就跑了。后來我通過其他老師同學了解到，他經常晚上偷出去上網，在我的課上還算是比較好的。我意識這個學生的問題是很嚴重的，因為他根本就不想跟人交流，也不愿意告訴別人他想做什么，對學習更是有一種抵觸情緒，事后我與他的家長進行了溝通，了解該生在家的表現及家長對他的教育方式，他爸爸告訴我他很調皮，他的逆反心理也很強，回家后老是跟他母親頂嘴，說“老師都不管我，你管得著我嗎”之類的話。我了解情況后，只是簡單說了他在學校的表現有點特別，并沒有把他晚上偷出去上網，課堂上睡覺的事情告訴家長。只是在課堂上，我點他回答問題的次數多了起來。他開始還不習慣，有時候回答問題很膽怯，我反復鼓勵他說錯了也不要緊，說對了時讓大家掌聲鼓勵，慢慢地，他臉上明顯有了一絲自信。緊接著，只要讀書，我就讓他起來領讀，課外活動期間，我鼓勵他和同學一起去打籃球，這樣逐漸轉移了他的注意力。后來雖反復過一兩次，但我依然沒有放棄他，也沒有厲聲斥責他，而是耐心地開導教育，漸漸的，他的精神狀態變好了，上課也不打瞌睡了，回答問題也有他的聲音了。期末質量檢測時，該生還考了優秀的成績。

責任編輯 龍建剛