讓校本研訓成為學校騰飛的翅膀

一、課堂教學突出的問題及原因分析

現狀1：繁瑣分析。一位老師上《我不是最弱小的》一文，在引導學生理解第一節內容時，這樣問學生：那天是什么日子？天氣怎樣？有哪些人？到哪里去？一讀就懂的內容非要設計四個問題問學生，白白地耗費了寶貴的時間。上語文課時，這樣繁瑣分析的現象仍不少。

成因分析：多少年來，不少語文老師仍習慣于分析語文。他們對閱讀教學的本質缺乏足夠的理解和把握：閱讀教學不僅要求引導學生理解課文內容，更重要的是根據年級教學要求，憑借語文內容，進行言語訓練，引導學生充分地聽、說、讀、寫。即便這樣問答式地把課文嚼爛了，未必能有效地理解課文內容。

現狀2：畫蛇添足。一位老師在教學時，進行了這樣的教學：讓學生畫一畫某一類自己看到的喜歡的車，再介紹它的用途。畫車花掉了15分鐘，且大多畫得不像樣。一堂課40分鐘只完成了這么一項練習。照這樣的教學進程，這冊教材一學年也恐怕難以完成。這位老師組織這項訓練，20分鐘時間已足夠。余下時間還可以完成別的訓練任務。

成因分析：這位老師設計“畫車”這一教學環節，沒有考慮到一年級學生還沒有這樣的技能，且耗時不少，即使是綜合實踐活動課，也欠妥。編者的意圖是讓一年級學生認識車名，辨別車類（在看清車的特點的基礎上），進而在知道它們用途的基礎上進行說句訓練。執教老師對訓練的額外要求，實為“畫蛇添足”。

二、以校本研訓為抓手，促進教師的專業發展

1.課題帶動教研

結合本校教師的實際，制定了《建構適合新課程理念的有效課堂教學》為題的科研實驗，圍繞該課題開展切實有效的校本教研，主要從以下四方面著手進行研究，首先是新課程背景下的多維度備課；其次是建構煥發生命活力的有效課堂教學，倡導有效課堂教學的重心是學生的“學”，其特點是以學定教、以教促學；然后是制定校本的有效課堂評價體系，分為三部分，即從學生學習情況、教師教學情況、教師教學素養等三個維度來進行綜合評價；最后是健全教師不斷發展的有效評價機制（教學評價的多元主體、教學評價的多元維度）。通過校本培訓、教研活動、集體備課、案例研討等方式，把以上四方面的內容內逐步化為教師的自覺行為。

2.研訓一體模式

強化個體反思，在案例研究中成長。以課例研究為突破口開展研究，容易使教師受益，這樣的案例研究多了，教師的專業素質便會有質的提升。我校要求教師對曾經教過的課例，進行反思，總結經驗，獲得提升，指導教學實踐。我校還開展了優秀案例的評選活動，旨在讓教師通過撰寫過程強化自我反思，也通過相互的案例閱讀與思考，促進學習交流，并及時請區發展中心教研員對課例給予高層次的指點，與教師進行專業對話，收到了良好的效果。

開展同伴互助，在碰撞中生成。“同伴互助”是校本教研的核心要素之一，只有通過教研組中同伴之間的交流和碰撞，才能不斷交融智慧，深入思考，互動互補，生成集體認同的正確的教育理念，提高教師教育理性思維水平和實踐能力。在教研活動中，我們盡量為教師創造一個民主開放的教研氛圍，尤其歡迎教師內部的專業爭論，先讓教師獨立思考，各抒己見，讓觀點交鋒，讓討論爭鳴，產生思維碰撞，活化教師思維，讓教師在動態過程中比較鑒別，生成正確理念。

三、成效與反思

校本研訓讓我們嘗到了甜頭，也讓學校插上了騰飛的翅膀。經過全體師生的共同努力，學校的面貌發生了翻天覆地的變化。學校被評為廣州市綠色學校，全國百所“經典文化實驗學校”之一，廣州市安全文筆校園，海珠區體育、信息技術先進科組等；師生參加各級比賽更是捷報頻傳，成績更是進了一大步，參加海珠區的質量抽測總成績均在區的前20名內。這些成績的取得，使學校的知名度得到很大的提升。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。回顧這兩年走過的歷程，我們深深感到，一個學校的發展不是一朝一夕就能完成的，需要一個長期的過程，更需要構建一個促進學校發展的團隊，執著地向著目標不斷努力，用心地打造學校品牌，這樣學校才能持續、健康、和諧的發展。

責任編輯 邱 麗