“高低互搭”，演繹精彩人生路

一、“低姿態”做人，打下個人與學校發展的堅實基礎

1.承認歷史，屈已尊人

上任之后的事情千頭萬緒，要做的事情確實許多。不過我認為最重要的還是適應問題。盡管在此之前我是這里的副職，但是在前任和下屬存在較大疑慮的情況下，“適應”是第一要務，特別是角色轉換之后復雜的人際關系。如何“適應”，我的想法是：承認歷史，張揚他人。于是我給自己定下了一年的“適應期”，這一年工作的重點就放在“適應”和“穩定”上。一是對學校的發展歷史做全面的了解和評估，大力褒揚前任工作中值得保留和繼承的積極因素，肯定前任班子和教師對學校發展作出的貢獻，穩定人心，力爭在傳承中發展。二是聘請前任領導為工作顧問，繼續發揮余熱。三是經常拜訪退休老教師，虛心取經，聆聽教誨。經過努力，穩定局面慢慢形成，我逐漸進入角色。

2.埋頭苦干，韜光養晦

俗話說，“心急吃不了豆腐”，沒有充分摸清周圍環境的情況下，過分張揚自己，只會帶來失敗，不利于改革的最終勝利。盡管管理中的一些原來的消極因素開始顯現出來，有些還比較嚴重，在沒有傷到根本的情況下，我還是不急去改。在一年的“適應”期中，我盡量事必躬為，積極體驗，熟悉環境，為以后考慮多角度、全方信思考問題奠下基礎；盡可能多做實事，少說空話，把名利和榮譽讓給別人；盡可能減少一些社會交際，減少曝光率，把時間和精力放在工作上。

3.厚積薄發，超越現實

在穩定了人心，熟悉了各方面的情況，掌握了各方面業務之后，我開始了變革之路。辦學體制、辦學條件、教育科研、教育模式、評價機制等方面是我探索和嘗試的重點。雖有壓力，可更多的是動力。

二、“高效率”做事，打造學校品牌發展之路

1.調整策略，高起點規劃

不斷更新辦學理念。為把“楓小”繼續做強做大，我針對知識時代對教育提出的要求，結合區域經濟發展實際，努力擺脫傳統教育觀念的束縛，用科學發展觀統領學校工作全局，在繼續和發揚學校進步思想的基礎上，調整和充實了具有時代氣息的內容，系統提出了“尊重生命，多育互動，提升品質，和諧發展”的辦學理念，形成了學校的校訓：立德、博知、自主、奮進。

提出“十個化”工作目標。以辦學理念為指引，明確提出學校未來十年“十個化”的工作目標，即確立人本化的教育思想，創建人文化的教育環境，造就優質化的教師隊伍，推動實用化的教育科研，推介現代化的教學手段，構建立體化的評價體系，建立科學化的管理制度，實踐生命化的教育模式，探索多元化的辦學體制，推進全面化的素質教育。

2.注重實踐，科研興校

有了明確的辦學思想，也就有了學校管理的靈魂和行動的指南。我要求班子一班人認真研究“辦學思想”的內涵和外延，共同制定學校發展的戰略思路，那就是“以科研創建品牌，以品牌促進發展”。我們根據學校所處區域“城市化”、“工業化”進程不斷加快的特點，結合學校的實際，決定以探索的學校整體發展的路子的研究作為一項重大的校本課題來研究。經過周密的設計，我們確立了《城市化進中鄉鎮中心小學創優質、創品牌的探索和實踐》的課題研究，并申報了潮州市“十五”科研課題，得到立項。該課題以任期“十個化”的目標作為實驗目標，以學校整體發展規劃作為研究內容，發動全體教師，積極參與課題研究，共同推動學校向前發展。在課改實驗中，我認識到教育追求的應是人的生命的完整，于是又設計了《構建小學生命化課堂教學策略的研究》和生命化教育理念下的小學德育模式研究兩個校本課題，將素質教育和生命化教育的融合確立為課改實施和推進的策略，使師生在具有生命活力的教育、教學活動中得到價值的提升和人格的完善。為確保實驗順利進行并取得預期效果，我采取了如下措施：一是幫助教師走出“高”“空”“難”的科研誤區；二是建立以“領導小組”、“科研組”、“備課組”三級研究機構，組成的教育科研網絡；三是構建以激勵教師主動參與為目的的科研激勵機制。完善的科研管理機制使實驗得以順利進行。

責任編輯 邱 麗