改革創新，推動學校優質發展

一、創新管理機制，激發學校優質發展活力

完善規章制度，構建現代學校管理制度體系。2009年以來，我校根據發展實際情況，將原有的138個制度和48類崗位職責進行了重新修訂，編印成《惠陽一中實驗學校管理手冊》，教職工人手一冊，作為學校工作的指南，使各項工作有章可循，有規可依，保證了學校健康、有序發展，提高了管理的科學化、規范化水平。

創新管理模式，推行扁平化管理。我校從2009年秋季開始，按照“精簡、高效、科學、協調”的改革原則，推行“三部五處（室）”管理模式，即學校由高一、高二、高三三個年級部組成，行政管理機構設置五個職能處（室）：辦公室、政教處、教務處、教研處、總務處。每個級部設一名主任和一名副主任，級部主任由一名副校長擔任，級部副主任由一名處（室）主任或副主任兼任。由于管理主體上升，管理重心下移，減少了管理層級，提高了運轉效率，精減了行政人員，學校行政領導壓縮到14人，杜絕了人浮于事的低效局面。推行扁平化管理，充分發揮了副校長在學校教育教學管理中的“領頭羊”作用，強化了處室統籌規劃、宏觀指導和服務協調的職能，形成了教育教學處室與年級齊抓共管、主動配合的聯動機制。

創新評價機制，建立與績效考核相配套的分配制度。評價是一種手段，也是一種力量，客觀公正的評價制度能有效調動教師的工作積極性。我校評價機制創新主要涉及評優評先、年度考核、班級管理和教學質量等方面，制訂了《惠陽一中實驗學校班級管理評價方案》、《教職工年度考核暫行辦法》、《教學質量評價實施辦法》、《教職工績效工資分配實施辦法》，考核評價結果與每月績效工資及獎金分配掛鉤，極大地增強了教職工的責任感，激發了工作活力與創造力。

二、推行民主治校，增強學校優質發展動力

1.完善教代會制度，為教職工搭建參政議事、共謀學校發展的平臺

教代會是教職工參與學校民主管理、民主決策的重要形式，是聯系學校與教職工的橋梁和紐帶。為了確立教職工當家作主的地位，我校制定了《惠陽一中實驗學校教職工代表大會暫行條例》。規定了教代會職能，明確了教職工代表的權利與義務，凡是學校發展規劃、改革方案、重要規章制度、大型基建投入、教職工福利等重要事項，都必須廣泛征求教師代表的意見，并嚴格履行審議表決制度。六年來我校召開了五次教代會，審議通過了50多個重要制度和改革方案，為提高科學管理水平發揮了積極作用，為依法治校提供了制度上的保證。

2.推行校務公開，提高學校工作的透明度和公信力

采取多樣的形式。我校校務公開主要采取五種形式：（1）建立校務公開欄；（2）實行會議報告；（3）進行座談解釋；（4）設立校務公開意見箱；（5）實行校長接待日制度。通過多種形式公開校務，使師生、家長、社會關注的“敏感”問題變得平常，化解了矛盾，消除了疑慮，提高了學校發展的和諧程度。

3.建立民主評議制度，增強干部、職工的服務意識和責任感民主

評議是加強民主監督、轉變工作作風的重要舉措。我校制定了民主監督的相關制度，建立了民主評議的長效機制。一是民主評教。每學期學生對班主任和任課教師至少評議一次，評價結果與評優晉級、獎金分配及績效工資掛鉤，增強了教師教書育人的責任感；二是民主評干。每學期全校教職工對學校行政領導從德、能、勤、績、廉五個方面進行評議，對教師滿意度不高的行政人員實行誠實談話，加強了領導班子的作風建設，增強行政人員的責任意識、服務意識和危機感。

三、狠抓教學質量，提升學校優質發展實力

教學質量是學校的生命線，是學校優質發展的根本，也是一所學校辦學實力的標志。我校堅持質量立校的發展理念，在2009年完成國家級示范性高中評估以后，學校工作重心就移到“深化課程改革，提高教學質量”上來。我們經過慎密思考，充分認識到深化課程改革、提高教學質量關鍵在課堂。學校以課堂教學改革為突破口，以高效課堂建設為改革目標。借鑒外校先進的教學理念和課改經驗，創立了“問題導學，合作探究”的高效課堂模式，突出學生的主體地位，提高學生的自主學習能力，培養學生合作探究的精神，促進學生主動、生動、和諧地全面發展。

責任編輯 邱 麗