師德建設之我見

教師擔負著教書育人、培養社會主義事業建設者接班人、提高民族素質的使命，具有高尚的職業道德是教師職業最基本的要求。實施素質教育不僅需要教師轉變教育觀念，提高教育教學能力，更需要重視師德修養，需要愛崗敬業、無私奉獻的精神。

愛崗敬業，立足本職，干好本職

在我們周圍，大多是普通、平凡的人，沒有叱咤風云的人物，也沒有什么驚天動地的事情。在師德的提高過程中，不可能“大躍進”，一夜之間大家都變成“雷鋒”式的人物。愛崗敬業、立足本職、干好本職非常重要和實際。想法設法干好工作，就是平凡中偉大的人。如果人人都干好自己的工作，全校的整體工作自然就好了。立足本職，要以集體利益為主，正確處理個人和集體的關系，要有“不以物喜，不以己悲”的胸懷，擺好自己的位置。是“卒”勇往直前，只能前進，不能后退；是“炮”翻山越嶺，橫貫長空；是“車”橫沖直闖，縱橫交錯。人人獨當一面，各行其事，干好本職，不能這山看著那山高。有人覺得班主任“官”太小，教研組長、年級組長也不大，委屈自己，工作太簡單，干不出什么大成就，工作不積極，不熱心，逐漸形成消極情緒，結果大事沒干成，小事沒干好。所以，我認為立足本職、干好本職是教師必須做到的一點，也是整體工作前進的客觀要求。

以身作則，為人師表

要建設現代化教育，全面推進素質教育，必須要有一支高素質的教師隊伍。當代教師要有成為中華民族脊梁的追求。我們追求事業上真正的成就，追求自身充實、有意義的人生。教師健全的人格能使學生身心健康，潛能得到充分發揮。我們要努力做到外塑形象，內強素質，以適應素質教師的需要。“修”，即整治、提高，“養”，即培養、陶冶。師德修養是指教師經過鍛煉改造活動而形成的道德品質和達到的師德境界。

教師的道德品質外顯為人格魅力、榜樣示范、權威判斷等方方面面，直接影響著學生道德品質的形成和發展。榜樣的力量是無窮的，教師以身作則是一種巨大的教育力量。好的教育效果來源于教師的“以身作則，為人師表”。要學生做的事，我們必須身體力行。大掃除，爭著爬上爬下，擦窗子，抹凳子，揮汗如雨，熱火朝天。鍛煉時，一同打籃球，做游戲，賽跑步。升國旗時要求學生立正行禮，首先自己嚴肅認真。要學生學的知識，我們自身牢牢地掌握。研究自然時，一起捉蝸牛、蚯蚓，探索大自然的無窮奧秘……

崇高的師愛

熱愛學生是教師的天職，也是教師職業道德的核心和基本要求。對于學生來說，無論是知識的掌握、智能的發展，還是品德的培養，都同他們的情感體驗緊密聯系在一起。為此，教師要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，強化師愛的作用，把和藹可親的微笑撒向每一位學生，用真誠熾熱的愛去感化每一位學生，贏得學生的喜愛和信任，以最佳的學習心態敞開心扉，樂意聽從教師的教誨，圓滿完成學業。反之，如果教師對學生缺乏情感，態度冷漠，則必然會成為教育的障礙。

有位教師曾說過：“假如你厭惡學生，那么，當你的工作剛開始時就意味著已經結束。”我班有位小佳同學，是年級出了名的“壞”女生，經常遲到、曠課、頂撞老師，甚至還在校內打了幾次架，這種自暴自棄的行為叫人頭疼和心疼。一節主題班會課上，課已經進行了一半，小佳氣喘吁吁地闖進教室，她剛坐下，就向周圍的同學吹噓她的所見所聞。我故意裝著沒看見，說：“小佳剛從外面進來，還不知道我們主題班會討論的話題，我再講一遍給她聽。”接著，我把整個討論的思路整理了一下，并把討論引導到更深的層次。沒想到，一份單獨的邀請、一句動聽的話竟然起了作用。這節課，小佳聽得格外認真，還站起來加入了討論，這是從未有過的事。從那以后，我發現她變了，一天天改變了，進步是顯而易見的。

雅斯貝爾斯說：“所謂教育，不過是人對人的主體間靈肉交流活動，包括知識內容的傳授、生命內涵的領悟、意志行為的規范，并通過文化傳遞功能，將文化遺產教給年輕一代，使他們自由地生長，并啟迪其自由天性。”教師光有真情和真心仍不夠，還必須時刻牢記自己的責任，做一個智慧型的教師。給學生一方空間，讓他們去宣泄；給學生一份權利，讓他們去選擇；給學生一些機會，讓他們去體驗，去創造。

責任編輯 魏文琦