夢想的力量

認識李勤，最初是在參加編寫蘇教版小學數學教材的過程中，在蘇教版小學數學教師備課手冊上頻頻看到她的名字。后來，多次聽課與交流，也就走向了熟悉。要追問的是：她如何得以優秀？我以為，那是夢想的力量。

有夢想，就有了方向

李勤有一個教師夢。在兒時，她就夢見自己做了教師。年少時怎么做夢都不過分，那是一個深信夢想可以成真的年代。李勤是幸運的，她長大后，順應了自己內心的聲音，夢想成真。不過，這時的“真”僅僅是讓她擁有了“教師”其名而已。

她和許多年齡相近的教師一樣，走上講臺時蹣跚起步，“背熟了教參書上的教案，按部就班地上完了40分鐘”，這樣的課，“眼中沒學生，自說自話”。“這樣教下去，學生根本學不會”，這還是教師么？

為了做一個“真”教師，李勤珍惜每一次學習的機會，從課堂入手，到現場觀摩，借錄像帶觀看，模仿、琢磨、磨煉。慢慢地，她悟出了上課的門道。

李勤老師給我們的啟示是：成長的路上，我們要先想一想我們有沒有夢，當“夢”遇上“想”時，也就有了夢想。有了夢想，就有了方向。

有夢想，就有了動力

馬丁·路德·金說：“如果你的夢想還站立的話，那么沒有人能使你倒下。”有了夢想，就有了動力。如果沒有動力，那就只是幻想而已。

李勤的教師夢，是一個做優秀教師的夢。夢想成為現實，李勤付出的是超出常人的努力。她先后參與了現代小學數學和蘇教版國標本小學數學兩個版本教材的實驗教學。參與現代小學數學教材試點，從一年級開始，同時教兩個班級，一個班使用蘇教版教材，一個班使用現代小學數學教材。在他人眼中，這被視作辛苦、麻煩的事，而李勤，卻在同時鉆研、比較兩本教材的過程中，發現了思考研究的樂趣與驚喜，獲得的進益與成長是豐盈與快樂的。蘇教版國標本小學數學教材剛剛試用，李勤老師就積極主動要求加入教材實驗工作，作為第一批“吃螃蟹”的實驗教師，個中滋味，他人難知。但李勤的收獲，是沉甸甸的。

是什么支持了李勤“自找苦吃”“視苦為樂”？答案很簡單，夢想是動力的源泉。

回味李勤的成長經歷，我們更進一步體會到冰心《成功的花》的意蘊：成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

有夢想，就有了遠方

我們能夠感受到，我們身邊的一部分年輕教師，非常期待自己的專業發展能夠借用娛樂界包裝“超女”的機制，“一課成名天下知”。社會上的確有人能一夜暴富，也有人一夜成名，但在教育行業里，沒有人能隨隨便便成功。教育行業拒絕炒作，在學生面前，在同行面前，一切包裝都會黯然失色。教育事業的成就，需要明確的目標，需要時間的累積，需要多年的砥礪不息。

李勤是幸運的，她獲得了多次賽課的機會，但她并沒有把賽課獲獎作為終極目標。對她來說，賽課是過程，成長是目的。通過賽課打磨自己，是她的不懈追求。面對賽課準備過程中的迷茫，她反思：學生究竟需要學什么？教師的教學主張是什么？“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”她悟得：好課是有魂的，這個魂就是上課教師自己的獨到見解與思考。

面對成長路途中的成績與成功，李勤沒有短視式地沾沾自喜，她反而多了一份令自己警醒的追問與思索。她在找尋自己的教學風格，她的夢想是，做一個印上“李勤”標識的優秀教師。她發現自己對教材內容的處理有一定的創造性，教學方法較活，教學手段較新，語言表達能力較強，與學生交流較親。“活、情、趣”，是她的教學特征。也許，這樣的追尋才是第一步，但邁出這一步是重要的、必要的、關鍵的。

有一首歌，在我耳邊縈繞：就是那夢想給予力量，讓我變得更堅強，沒有什么能將我阻擋，有你有愛有方向，哪怕會受傷，哪怕有風浪，穿越過就是陽光，夢的翅膀帶我去翱翔；就是那夢想給予力量，讓我變得更堅強，眼中的光芒充滿了希望，是對未來的渴望……

哦，那是《夢想的力量》。

（作者單位：南京師范大學附屬小學）