建設(shè)“智慧”工作室，引領(lǐng)教育方向

數(shù)學(xué)是什么？是文化，是簡約，是和諧，抑或是更多。這看似簡單、直白的問題，久久縈繞于小學(xué)數(shù)學(xué)教師心中。

2009年12月，揚州市成立了小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室。工作室的領(lǐng)銜人、江蘇省數(shù)學(xué)特級教師陳士文從數(shù)學(xué)本身及數(shù)學(xué)教育的角度提出“智慧數(shù)學(xué)”的理念。他認為，數(shù)學(xué)是一種智慧。“智慧數(shù)學(xué)”追求跳出數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)的境界，這種追求完全符合當今教育“轉(zhuǎn)知成智”的主流價值觀，順應(yīng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的需求，最終造就學(xué)生智慧人生。

近幾年來，“智慧數(shù)學(xué)”名師工作室朝著打造名師團隊、輻射研究成果、形成獨特流派、引領(lǐng)教育方向的既定目標扎實前進。

一、組建骨干團隊

“智慧數(shù)學(xué)”名師工作室成立伊始，領(lǐng)銜人陳士文便提出一個與眾不同的主張：工作室的成員不能是固定不變的，要保持開放、流動。成員中既要有省、市、區(qū)各級名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干，也要有一些朝氣蓬勃、有一定教學(xué)特色的“無名小卒”，還要有“智慧數(shù)學(xué)”專題網(wǎng)站上來自全國各地熱情的網(wǎng)上成員、粉絲群。

雖然大家來自五湖四海，但大家有著共同的理念——“智慧數(shù)學(xué)”，以及共同的追求——數(shù)學(xué)造就智慧人生。成員們以領(lǐng)銜人陳士文為核心，通過團隊共同愿景的達成，實現(xiàn)自身價值，達成個人專業(yè)的成長。在這一過程中，通過自主學(xué)習(xí)、個體研修、課堂實踐、經(jīng)驗交流等活動，成員們達成了共識：通過數(shù)學(xué)的教與學(xué)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的智慧。

除了“人和”，“智慧數(shù)學(xué)”名師工作室與其他工作室相比，還具有“地利”?！爸腔蹟?shù)學(xué)”工作室的活動基地是有著一百二十多年歷史的名?！獡P州市育才小學(xué)，依托育才小學(xué)“仁愛求真”的文化特色，工作室的活動與學(xué)校的數(shù)學(xué)教科研水乳交融。育才小學(xué)的每個數(shù)學(xué)教師都參與到工作室的系列活動中來，不斷地探究和踐行著“智慧數(shù)學(xué)”思想。同時，在這些數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)中，“智慧數(shù)學(xué)”思想也得到了進一步的豐富和發(fā)展?！爸腔蹟?shù)學(xué)”思想作為育才小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心內(nèi)容，滲透到數(shù)學(xué)課堂的實施與建設(shè)之中，達到進一步反思現(xiàn)行課堂、進一步彰顯與弘揚“智慧”、造就“智慧教師”團隊、造就“智慧學(xué)生”、造就“智慧人生”的目的。

二、形成教學(xué)流派

“智慧數(shù)學(xué)”作為一種教學(xué)的流派，以其睿智的視角、真切的見解、完備的理論與實踐體系，越來越受到教育界的廣泛關(guān)注。2011年4月，《江蘇教育》雜志連續(xù)刊發(fā)了“智慧數(shù)學(xué)”具有影響力的一系列研究成果，再次點燃了廣大教師積極參與討論、研究的熱情。

在本組文稿中，領(lǐng)銜人陳士文以《數(shù)學(xué)是一種智慧》為題，從理論的高度對“智慧數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的生成、建構(gòu)以及歸宿，進行了全面而精湛的論述，而《“智慧數(shù)學(xué)”的內(nèi)涵及特質(zhì)》（陳士文）、《智慧數(shù)學(xué)課堂“教學(xué)板塊”的設(shè)計與思考》（蔡月珍、王衛(wèi)東）、《“智慧數(shù)學(xué)”課堂的“智慧心語”》（丁赤光、陸克榮）幾篇文章，則是將“智慧數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的理論和實踐相結(jié)合，圍繞“智慧數(shù)學(xué)”的內(nèi)涵及特質(zhì)、教學(xué)板塊、“智慧心語”，對“智慧數(shù)學(xué)”的亮點與特色進行了詳細而精辟的闡述。

這組文稿是一個新的平臺，也是一個新的里程碑，借此契機，厚積薄發(fā)的“智慧數(shù)學(xué)”邁向新的征途。

由江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《名師的教學(xué)主張》一書是“蘇派”教育理論和實踐的一個重要成果。《名師的教學(xué)主張》推介了以斯霞、王蘭、李吉林等為代表的江蘇老一代名師和以孫雙金、薛法根、徐斌等為代表的江蘇新生代名師。全書收錄語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)7門學(xué)科共計47位名師的教學(xué)主張?！爸腔蹟?shù)學(xué)”的教學(xué)主張也被收錄其中，工作室領(lǐng)銜人陳士文從“智慧數(shù)學(xué)”孕育、“智慧數(shù)學(xué)”宣言、“智慧數(shù)學(xué)”內(nèi)涵、“智慧數(shù)學(xué)”課堂特質(zhì)、“智慧數(shù)學(xué)”專題網(wǎng)站等方面全面闡述了“智慧數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

無獨有偶，由江蘇教育出版社出版的《著名特級教師教學(xué)思想錄》小學(xué)數(shù)學(xué)卷收錄了以邱學(xué)華、孫麗谷等為代表的老一代江蘇名師和以徐斌、張齊華等為代表的新生代名師共計43人，全面介紹了他們的教學(xué)思想。“智慧數(shù)學(xué)”教學(xué)思想也被收錄其中。

除此以外，2011年8月《基礎(chǔ)教育參考》開辟專欄介紹“智慧數(shù)學(xué)”；同年10月18日的《江蘇科技報》發(fā)表了題為《智慧數(shù)學(xué)：蘇派教育的奇葩》的專題報道。原江蘇省教科所所長成尚榮先生評價：“智慧數(shù)學(xué)”有整體的建構(gòu)和框架，“智慧數(shù)學(xué)”完全可以向教學(xué)流派發(fā)展。

工作室成立三年來，成員一直致力于推介“智慧數(shù)學(xué)”的成果和經(jīng)驗。領(lǐng)銜人陳士文“身先士卒”，先后應(yīng)邀前往鎮(zhèn)江、南通、泰州、連云港、無錫等地，舉辦了多場專題講座。工作室其他成員也赴省內(nèi)外多地，參加各級、各類培訓(xùn)活動，以報告會、示范課等形式，播種著“智慧”。據(jù)不完全統(tǒng)計，工作室成員主講的報告會有三十余場，執(zhí)教的示范課有五十余節(jié)。他們的報告和課例，在數(shù)學(xué)教師中引起了廣泛的關(guān)注和強烈的共鳴。

三、引領(lǐng)教育方向

“智慧數(shù)學(xué)”該走向哪里？“智慧數(shù)學(xué)”以創(chuàng)造為核心，調(diào)整體系結(jié)構(gòu)，注重整體視野；改變呈現(xiàn)方式，注重多向思維；拓展內(nèi)容素材，注重探索精神。以智慧的生長為課堂教育主線，構(gòu)建智慧萌發(fā)、智慧豐盈、智慧發(fā)展、智慧超越的路徑；從課例的打造開始，走向智慧課程系列的整體設(shè)計，為了教育而做數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非都是以成為數(shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)工作者為目的，更多情況下，我們的工作也許與數(shù)學(xué)知識并無太多關(guān)聯(lián)。“智慧數(shù)學(xué)”留給學(xué)生更多的是一種智慧——求真、通達、化轉(zhuǎn)……這種獨特的智慧將伴隨他們一生，使他們得以享受本真和自然的智慧人生。

“智慧數(shù)學(xué)”是個永恒的主題。未來一段時間，“智慧數(shù)學(xué)”工作室將著力建構(gòu)“智慧數(shù)學(xué)”課程內(nèi)容，分別從“智慧數(shù)學(xué)”課程的根本性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、總體目標、內(nèi)容編寫等方面進行研究，努力走向“教育數(shù)學(xué)”。我們堅信，在基礎(chǔ)教育浩瀚的領(lǐng)域里，有一塊屬于“智慧數(shù)學(xué)”人的田野。在這片希望的田野上，我們辛勤勞作，播撒希望，期盼在金色的秋天里收獲累累的碩果！

（作者單位：江蘇省揚州市育才小學(xué)）