教海來(lái)蕩舟

2010年5月7日-8日，江蘇省教育報(bào)刊總社組織的2010“教海領(lǐng)航·金壇”在我校舉行，來(lái)自全省小學(xué)界的100余名專(zhuān)家、教師和我市的數(shù)百名小學(xué)青年教師參加了活動(dòng)，內(nèi)容包括“課堂展示”、“探航故事講述”、“論文寫(xiě)作導(dǎo)航”和“專(zhuān)家講座”等。在研討活動(dòng)中，我校有1位老師講述了探航故事，3位教師執(zhí)教了觀(guān)摩課，12名教師匯報(bào)了自己課堂教學(xué)的思考與探索。

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校是由金壇市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和實(shí)驗(yàn)初中強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手于2003年8月組建的九年一貫制學(xué)校。2005年我到實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作，該校初中部?jī)?yōu)秀教師大多是我過(guò)去的同事，對(duì)他們，我放一萬(wàn)個(gè)心；可對(duì)小學(xué)部的教師，我卻一無(wú)所知，不清楚他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不知道他們的專(zhuān)業(yè)追求，不了解他們的脾性愛(ài)好，不明白他們的學(xué)養(yǎng)水準(zhǔn)。

關(guān)注“人”永遠(yuǎn)是自覺(jué)教育的第一要素，關(guān)注人不是簡(jiǎn)單的物質(zhì)滿(mǎn)足，也不是表面、膚淺的溝通，而是需要尊重個(gè)體差異，為他們個(gè)性發(fā)展提供自主選擇的舞臺(tái)。對(duì)于學(xué)生，我們常會(huì)說(shuō)“要讓他們跳起來(lái)摘桃子”，能否讓優(yōu)秀教師找到自己的起跳點(diǎn)，摘到“美味”的桃子呢？經(jīng)過(guò)深入思考，我主持出臺(tái)了《華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校梯隊(duì)教師考核評(píng)選方案》，我設(shè)想用“梯隊(duì)發(fā)展”來(lái)激活每個(gè)群體，通過(guò)教師自愿報(bào)名評(píng)選出第一梯隊(duì)和第二梯隊(duì)教師，采用“分類(lèi)要求、分層遞進(jìn)、以點(diǎn)帶面”的方法，來(lái)激活教師內(nèi)驅(qū)力，使每位教師找到自己上升的階梯，使教師群體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)梯隊(duì)前行的態(tài)勢(shì)。

轉(zhuǎn)眼五年，一個(gè)周期的分層培養(yǎng)結(jié)束，首期梯隊(duì)教師考核匯報(bào)——我們借助了“教海領(lǐng)航”活動(dòng)這一平臺(tái)。站在“領(lǐng)航”的舞臺(tái)上，老師們胸有成竹、語(yǔ)出機(jī)鋒、思維敏捷、觀(guān)念新銳，充滿(mǎn)著自信、靈氣與大氣。一支有思想、有能力、有悟性的教師隊(duì)伍正在形成。