“善用”與“智管”

教育之事，過于理想，走不動；沒有理想，走不遠。星空理當仰望，實地更需腳踏。當教育理想遭遇教育現(xiàn)實時，考量著教育者的教育智慧和教育勇氣。

管理之事，廣難雜變。廣，涉及人力、物力、財力、時間、空間、信息等；難，從制度走向文化，不是一件容易的事；雜，都說“細節(jié)決定成敗”，一細下去“不雜才怪”；變，是絕對的，不變是相對的。廣難雜變，考量著管理者的管理智慧與管理藝術(shù)。

教育管理，就是要在廣難雜變中，憑借“智慧管理”，走向一個相對理想的境界。

在現(xiàn)實的教育管理實踐中，須以“善用”促“智管”。

比如，要提高學(xué)生的健康水平，就要切實保證中小學(xué)生每天一小時的校園體育活動。做這件事，是“做正確的事”：黨中央、國務(wù)院重視；教育部重視；社會、家長總體是歡迎的；媒體關(guān)注。因此，學(xué)校沒道理不做好。做不好這件事，就對不起國家、對不起社會、對不起學(xué)生和家長。說大一點，這是關(guān)乎民族素質(zhì)的大事。照說這樣的事，各校應(yīng)該認真做好才是。可是，從各地的情況看，多數(shù)學(xué)校做不到、做不好。這有場地等因素，但更多的是思想上不重視、行動上沒落實。你組織檢查，他應(yīng)對一下。常態(tài)化的“體育鍛煉”很不理想。

怎么辦？“善用媒體”也許能奏效。在動員大會上，各校校長、各區(qū)教育局長、媒體記者一起參加，探討如何“正確地做事”。要形成這樣的共識：責(zé)任上，再明確一點；意識上，再強化一點；安排上，再周密一點；協(xié)調(diào)上，再融合一點；落實上，再到位一點；形式上，再創(chuàng)新一點；效果上，再提升一點；問責(zé)上，再嚴明一點。同時每所學(xué)校按年級在網(wǎng)上公布一小時“體育鍛煉”的時間、負責(zé)人名單以及各區(qū)、縣、市教育局的舉報電話。學(xué)校的“體育鍛煉”的時間，全社會一目了然，便于檢查和監(jiān)督。

當然，“媒體報道”也應(yīng)做到：正面報道最大化，負面報道講事實；報重視之校，報創(chuàng)新之舉，報持之以恒，報迎難而上，報體育文化，報新人新事。負面怎么報？一看是“一貫”還是“偶然”，二看是“人為”還是“突發(fā)”。

又如，學(xué)校鼓勵老師們多聽課，特別是青年教師要多聽課。對校領(lǐng)導(dǎo)、中層、教研組長、一般教師的聽課節(jié)數(shù)都有具體的要求。怎么檢查？怎么抓落實？以往的做法大多是：到了期末，教研組長檢查組員的聽課記錄，主任檢查教研組長的聽課記錄，分管副校長檢查分管處室主任的聽課記錄，校長檢查副校長（副書記）和書記的聽課記錄，書記檢查校長的聽課記錄，可謂一層抓一層，層層落實?？梢韵胂?，如此“工程”之浩大，方式之不人性，加上期末事多，一忙起來，往往大打折扣或不了了之。其實，我們可以利用校園網(wǎng)，建立網(wǎng)上聽課登記和網(wǎng)上聽課查詢系統(tǒng)。凡聽課者必須在網(wǎng)上登記，全校教師、學(xué)生和家長，都能在網(wǎng)上“看到”。譬如，校長要想了解書記的聽課情況，就關(guān)起門來“悄悄”進入聽課查詢系統(tǒng)，點擊書記名字，書記的聽課情況“一覽表”就會躍然網(wǎng)上。如果書記聽了很多節(jié)課，還跨學(xué)科聽課，校長就找個機會表揚一下：“咱們書記聽課比我多，還跨學(xué)科聽課，大家要向書記學(xué)習(xí)?！毙ｉL與書記的融洽關(guān)系出來了，學(xué)校文化也出來了，一些聽課不多的老師和中層不好意思了，也會抓緊聽課了。這種網(wǎng)上聽課系統(tǒng)，還有一個好處就是過程動態(tài)在全校一覽表中體現(xiàn)，老師們可以一目了然地看出誰聽了誰的課、目前聽了多少節(jié)等，既公開了自己的聽課情況，又使聽課少的老師在“眾目睽睽”下抓緊聽課?！吧朴镁W(wǎng)絡(luò)”，教學(xué)檢查的“難事”不難了，還減少了許多“行政成本”。

再如，學(xué)校安全管理，也是一個頗具挑戰(zhàn)性的問題?？啃ｉL和保衛(wèi)干部抓安全嗎？我們要“善用師生”，在師生中開展“安全隱患我發(fā)現(xiàn)”活動，讓學(xué)校師生員工查找學(xué)校的安全隱患，學(xué)生還要查找上學(xué)、放學(xué)途中和家里的安全隱患。查找的過程，其實就是一次安全教育的過程。學(xué)校可以分類理出這些安全隱患，能及時解決的及時解決，一時不能解決的加以預(yù)防盡早解決。

“善用”遠不止這些。“善用”之妙讓教育管理走向智慧。

（作者系福建省廈門市教育局副局長、特級教師、北京師范大學(xué)兼職教授）