點亮孩子的心燈

我們班有一位小山同學，不能遵守學校紀律，喜歡欺負比他弱小的同學，還常常無故破壞學校公物，上課喜歡講與課堂無關的話，以期引起他人的關注。我找他個別交流，他告訴我：“我就是這樣的啊，我也不想打他啊，可我也不知道怎么就打了。”“我課堂上好像是比較喜歡隨便講話，可我沒講廢話啊。我反正就這樣了，從小學就這樣，改不了了。”“反正老師和同學都不喜歡我，我爸爸也經常打我。”從他的話中不難聽出，他在家接受的就是棍棒教育，所以他解決與同學之間沖突的方式就是打架。從小學到中學，他一貫如此，自己已經習以為常，認為自己“改不了了”。雖然他的語氣里有無助與無奈，也有對自己的否定，但我還是聽得出他很希望老師同學以及家長喜歡他的。于是，我跟他的家長做了電話溝通。沒想到他父親接電話的第一句話就是：“陶老師，他又犯什么錯誤了？”我一愣：這是我接班之后第一次跟他溝通啊！他怎么肯定是孩子犯錯了呢？接下來，他父親著急道：“這孩子，沒法教了，你不知道，這個孩子，渾身的毛病……真是的，回來我非得好好揍他！”聽到這里，我知道問題的癥結所在了。孩子在班級用武力解決與同學的沖突，源自他父親的簡單粗暴的教育方法。在父母眼里，孩子一無是處，認為他“渾身是毛病”。在交流過程中，父親傳遞的是“他沒法教”。總之，在他父母的眼里，小山同學就是個“問題孩子”。接下來我通過約見、家訪、電話交流等形式與他的父母溝通教育小山的方法。

一、全面接受自己的孩子，尋找他們的優點

我跟小山的父母交流，不能只看到孩子做得不好的一面，這樣只能使孩子更加否定自己、失去信心，也會使父母失去希望。父母要接受一個全面的孩子，無論優點還是缺點。我跟他們約定：每天我在孩子的備忘錄上寫上他在校表現進步的方面，家長要表揚他，然后寫上他在家表現進步的方面。于是，我每天用備忘錄或是手機短信告知他的家長：今天小山幫助班級換水桶了，表揚！今天教室里的字畫掉下來，是小山主動找小李叔叔來釘好釘子的，表揚！今天小山的課堂表現很好，沒有講廢話，聽課很認真……他父母也寫道：今天他主動把作業拿給我們檢查了；今天他做作業時玩手機，我提醒他這樣會影響作業質量，他竟然毫無異議地將手機交給我了；今天我們看電視，他沒有湊過來看……

一段時間之后，我找小山談話：“沒想到你的父母對你如此期待，觀察得這么仔細，而且對你都是表揚，你能做到這些，真的很佩服你，有些事情老師也做不到呢。”他開心地笑了。沒過幾天，他父親打來電話，不無得意地說：“陶老師，現在看看這小子還是蠻能主動克服困難的呢，最近表現好像真的好多了，謝謝你對他的表揚和鼓勵啊！”

二、大聲說出對孩子的愛

在與小山的父親交流過程中，我鼓勵他主動與小山交流自己內心的想法，表達對他的愛。他父親勉為其難地答應了。我便給他分期布置了一系列的“作業”：告訴小山自從他出生后的一系列所能記起的每一件事，一定要說出當時的真實感受，喜怒哀樂，都要讓孩子知道。后來，在班級“十四歲集體生日”活動中，小山的父母給十四歲的他寫了一封長長的信，他一邊讀信一邊哭。讀完信，他向全班同學發表感言：“從小，我只知道爸爸打我，但是通過前一段時間跟爸爸的聊天以及今天這封信我知道爸爸媽媽是多么愛我……”他一邊說一邊哭，全班同學都被他感動得流淚。此后，同學們也經常說，現在的小山已經與過去判若兩人了。

三、幫助孩子擁有一顆感恩的心

在意識到小山已經學會體會愛、表達愛之后，我跟他的父母探討，如何讓他常懷一顆感恩之心，發現生活中的美好，并形成一種快樂的積極的人生態度。我建議他的父母，帶著他一起尋找中國歷史上的感恩故事，理解“知恩圖報”的真正含義。學會感國家之恩、黎民之恩、父母之恩、師長之恩、朋友之恩……小山的父母也很積極地跟他一起閱讀，一起在生活中尋找美好。在這個過程中，小山成長了很多，成熟了很多。

現在，小山已經是一個遵守紀律、幫助同學、學習認真的同學。班級布置教室時，他主動帶來畫作，班會課上他主動介紹自己最近感悟到的好的學習方法，在學校“讀書節”活動中他積極參與了班級節目表演。看著他第一次登臺表演時激動的神情，真的感慨頗多。小山本學期還積極爭當物理課代表，已經是新團員的候選人。■

（作者單位：上海市民辦新北郊初級中學）