用愛譜寫教育的贊歌

在我們的身邊，總有這樣的一些人，他們悄悄地做著本職的工作；默默地奉獻(xiàn)著自己的青春與才華；靜靜地散發(fā)著光和熱。他們用平凡與執(zhí)著撐起了一片燦爛的天空。安徽省銅陵市金山路小學(xué)的袁昌和老師就是這樣一位在自己崗位上辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。從教22年來，他堅守講臺，用愛心與行動譜寫了一曲曲教育的贊歌。

一、注重學(xué)習(xí)，堅定信念

1991年7月，袁老師從師范學(xué)校畢業(yè)，裝著滿腔的激情走上了工作崗位。“人生有追求才有意義，有理想才有動力。”他一直堅定自己的職業(yè)信念，那就是：當(dāng)老師好，當(dāng)好老師，做一個受人尊敬的好教師。內(nèi)涵逐漸豐富，標(biāo)桿也在逐漸提高。

“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名教師，袁老師深感責(zé)任重大，也深感職業(yè)光榮。他深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名好老師。

理論為實踐提供了強(qiáng)大的精神動力。袁老師時刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，認(rèn)真履行自己“傳道授業(yè)解惑”的神圣職責(zé)，在本職崗位上，工作認(rèn)真、善于思考、甘于奉獻(xiàn)，做到為人師表，廉潔從教。受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定、同事的欽佩、學(xué)生的愛戴、家長的信任。

二、以愛育愛，培育發(fā)展

“為學(xué)生的發(fā)展護(hù)航，為學(xué)生的成長蓄積力量”是袁老師的育人理念。關(guān)愛孩子，要為孩子的成長奠基。袁老師注重從學(xué)生的行規(guī)教育入手，注重培養(yǎng)學(xué)生具備穩(wěn)定的個性心理、優(yōu)良的道德品質(zhì)、儒雅而不失活潑的行為習(xí)慣。“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”，讓好的品行成為學(xué)生生命成長的引航燈。他開設(shè)了校園博客、班級網(wǎng)頁留言板，學(xué)生在集體活動中遇到的問題與老師進(jìn)行及時溝通，讓學(xué)生自主管理，在思考中前行。班級管理成效明顯，班級多次獲評學(xué)校行規(guī)示范班、書香班級和區(qū)優(yōu)秀中隊稱號。

“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學(xué)生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展。”袁老師正是一個播種陽光的人，用關(guān)心、信任和激勵，把陽光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。小宇同學(xué)性格內(nèi)向，行為習(xí)慣不好，做事顯得浮躁。袁老師總是耐心的與他溝通，鼓勵他大膽與同學(xué)交流，創(chuàng)造適合他展示的舞臺。功夫不負(fù)苦心人，小宇同學(xué)自信了，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀了，集體活動積極活躍了，常常贏得老師和同學(xué)表揚(yáng)。小瀾同學(xué)的父母常年在外打工，和外婆生活在一起，是一名留守兒童。袁老師十分關(guān)注她的健康成長，與她的外婆保持聯(lián)系，時常了解她的飲食與學(xué)習(xí)情況，與家長溝通教育方法。運(yùn)動會上，小瀾獲得了跳繩第三名的好成績，陽光和喜悅浸染著她。

教育教學(xué)中袁老師總是面帶微笑，用愛撫慰著一顆顆幼小的心靈，用濃濃的師愛滋潤著學(xué)生的心靈。學(xué)生煩惱時，會找袁老師傾訴，他會用和風(fēng)細(xì)雨般的話語娓娓開導(dǎo)，做學(xué)生的朋友；學(xué)生快樂時，會找袁老師分享，他和他們一起歡笑，一起慶祝，是學(xué)生的知音；學(xué)生有困難時，會找袁老師幫助，他會熱情洋溢地指點，想方設(shè)法解決，做學(xué)生的“學(xué)長”；學(xué)生遇到挫折時，會找袁老師求教，他循循善誘，諄諄的教誨溫暖著每一個孩子的心田，師生關(guān)系融洽。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。袁老師用真情換真情，用愛心換愛心。學(xué)生離開了母校，走上了工作崗位，也對袁老師念念不忘，回報袁老師的是更多的尊敬和感動。

袁老師豐富的育人經(jīng)驗，也是學(xué)校青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。作為學(xué)校班主任工作室指導(dǎo)教師，袁老師長期與一年級的年輕班主任結(jié)成幫扶關(guān)系，細(xì)致入微地將自己對于班級管理的心得體會毫無保留地和年輕班主任分享，激發(fā)她們工作熱情，積淀她們的管理經(jīng)驗。通常在新學(xué)期還沒有結(jié)束的時候，年輕的班主任就能基本完成從剛走上工作崗位時的慌張失措到得心應(yīng)手的轉(zhuǎn)變。

三、敬業(yè)樂業(yè)，成績優(yōu)秀

從教以來，袁老師所教學(xué)的班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績一直名列前茅，班級中有的學(xué)生曾獲得全市數(shù)學(xué)競賽第一名、第二名，并代表銅陵市參加全國比賽，獲得銅牌的好成績。袁老師成為全國第七、八、九屆華杯賽優(yōu)秀教練員。

過硬的質(zhì)量來自高效的課堂，認(rèn)真上好每一節(jié)課是袁老師心中最重要的砝碼。為提高課堂教學(xué)效率，袁老師對每節(jié)課都精心地預(yù)設(shè)和充分地準(zhǔn)備，深入鉆研教材力求準(zhǔn)確把握重點、難點。課后他能認(rèn)真反思教學(xué)得失，使自己逐步由經(jīng)驗型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變。

袁老師深知，作為教師，尤其是一名骨干教師，既要在教學(xué)上建功立業(yè)，又要站在科研探索的前沿。教學(xué)之余，袁老師十分注重自己科研能力的提高。“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)研究”、“素質(zhì)教育的內(nèi)容、途徑、方法研究”、“小學(xué)數(shù)學(xué)引導(dǎo)性材料呈現(xiàn)策略的研究”、“六大行動齊頭并進(jìn)，三位一體同步發(fā)展”、“構(gòu)建以尊重為核心的人文校園”、“在探究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生問題解決的教學(xué)策略研究”、“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略研究”等是學(xué)校申報的國家、省、市級教育科研立項課題。作為學(xué)校教科室副主任和學(xué)校課題研究指導(dǎo)小組副組長、骨干成員，袁老師積極帶領(lǐng)課題小組成員定期開展活動，查閱資料，搜集數(shù)據(jù)，撰寫階段性報告，先后編印研究資料，并發(fā)表論文多篇。

成為一名研究型老師是袁老師一以貫之的追求。教育教學(xué)工作中，袁老師倡導(dǎo)師生共寫隨筆。從學(xué)生一年級起就訓(xùn)練學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，從一句話開始，再到一段話，一篇文章，一步一個腳印。學(xué)生以思考的眼光，稚嫩的筆觸，敘述自己對課堂學(xué)習(xí)的感受，同時發(fā)掘生活的數(shù)學(xué)問題。一方面他提高了課堂的厚重感，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，教學(xué)效果得到領(lǐng)導(dǎo)、同行及家長的充分肯定。為提高小學(xué)生的寫作興趣，袁老師先后指導(dǎo)多名學(xué)生在各類刊物發(fā)表數(shù)學(xué)論文。

工作之余，袁老師開設(shè)教育博客，將自己對教學(xué)的思考整理成文字，與同行交流。

四、示范引領(lǐng)，打造團(tuán)隊

2007年9月，袁老師從市人民小學(xué)調(diào)到新開辦的映湖小學(xué)工作。面對嶄新的校園，嶄新的工作環(huán)境，作為當(dāng)時學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科唯一一名市級骨干教師，袁老師清醒地知道：滿園春色才是春。

以怎樣的教研文化構(gòu)筑高效的教研團(tuán)隊，全面推進(jìn)學(xué)校的各項工作？盡管各項工作繁忙，袁老師毅然主持了學(xué)校陽光工作室工作，扎實開展校本研訓(xùn)，建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

有袁老師聽課的身影，與之相伴的是聽課記錄上密密麻麻的隨感與建議；辦公室里，有袁老師和大家交流的蹤跡，與之相伴的是耐心的傾聽和會心的微笑；教研組活動中，有袁老師傾心對話的聲音，與之相伴的是逐步達(dá)成的共識和愈發(fā)清晰的思索……

功夫不負(fù)有心人。學(xué)校數(shù)學(xué)教研氛圍濃厚，數(shù)學(xué)組教師的業(yè)務(wù)能力顯著增強(qiáng)，教師專業(yè)水平也在穩(wěn)步提高。教師們先后在省市教學(xué)評比中獲得獎項。

在指導(dǎo)本校校本教研的同時，袁老師還注意發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。在各級各類的教研活動中，袁老師都能以積極認(rèn)真的態(tài)度全身心地投入，以自己的實際行動感染、帶動青年教師參與教研。先后擔(dān)任國培安徽省農(nóng)村小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師、全市小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)繼續(xù)教育指導(dǎo)教師；多次為市、區(qū)教師作專題講座及教材培訓(xùn)；執(zhí)教市、區(qū)級研討課例十余節(jié)；參與首屆全國蘇教版課堂教學(xué)大獎賽獲二等獎，參與安徽省電教課例評選獲得二等獎。2008年5月袁老師響應(yīng)市、區(qū)均衡教育號召，與農(nóng)村學(xué)校老師進(jìn)行結(jié)隊幫扶，幫扶對象多次在市級教研活動中執(zhí)教展示課獲得好評。

2012年9月，袁老師作為名師接受區(qū)教育局的指派，駐點新擴(kuò)建的金山路小學(xué)開展為期一年指導(dǎo)交流工作。交流工作中，袁老師更是以滿腔的熱忱參與學(xué)校的校本教研，身體力行上示范課，作專題講座，細(xì)致入微地為青年教師解疑釋惑，引領(lǐng)專業(yè)成長，營造了清新的教研氛圍。

北大教授曹文軒說：“面對苦難我們要有感恩之心”。袁老師說自己并沒有經(jīng)歷多少苦難，但收獲了更多的信任與關(guān)愛，幸福與快樂。面對成績，他謙卑地說：“這些榮譽(yù)的背后離不開許多人的支持，我感激領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與厚愛，他們的指導(dǎo)與信任使我信心百倍；感激同事的攜手合作，他們的鼓勵與幫助，使我不斷進(jìn)步；我還感激我的學(xué)生們，他們的純真與上進(jìn)，使我無怨無悔，他們的進(jìn)步與成長，是我最大的欣慰。”