“百萬人棄考”說明了什么？

2013年的全國高考雖然早已落下帷幕，但有關高考的一些話題討論卻一直沒有停止過。在有關高考的眾多話題中，特別是“百萬人棄考”可稱得上是人們關注的焦點所在。

一邊是高校擴招、生源減少，錄取率年年攀升，一邊是高考棄考人數在以每年接近10萬人的速度增加。據中央教育科學研究院研究員儲朝暉透露，今年的高考棄考人數約100萬人。其實，早在2009年，高考棄考就已成為一個公共話題。據教育部公布的數據，當年棄考學生規模達84萬。其中大部分是農村孩子和城市貧困家庭的孩子。高考，本是絕大多數人放飛夢想的開始，一直以來都被人們視作改變命運的絕好機會。尤其對農村孩子來說，高考無疑成了他們躍“龍門”的最佳途徑?？墒?，面對這種或許可以“改變命運”的人生大考，為何有那么多人選擇放棄？

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游離于高考考場之外的百萬高三畢業生，棄考原因可謂千差萬別。有關人士通過對近幾年來愈演愈烈的棄考現象分析，認為導致學生棄考的原因主要有以下四點。一是家庭經濟條件好、父母有一定社會地位的孩子放棄內地高考，選擇“洋高考”，即出國留學。二是因為平時學習成績不理想，覺得高考無望而放棄高考。三是有些學校為“提高”學校的高考成績和升學率，動員成績差的學生放棄高考，這是典型的“被棄考”。四是家庭經濟條件差無法負擔上大學的昂貴費用，或擔心大學畢業后找不到合適的工作，于是干脆放棄高考提前加入打工大軍的行列。在遭遇“史上最難就業季”的今年，因這種原因棄考的人數明顯增加，而且這些棄考的孩子絕大部分來自農村和城市中的貧困家庭。

不管因為何種原因棄考，但是當棄考已由極個別的特例演變成了令全社會關注的趨勢時，那就不是正常現象。從表面上看，選擇“洋高考”是考生的自主權利，但認真分析就不難看出，這其實是對我國高考單一評價體系的不滿，同時也反映了我國高校國際競爭力不強的問題。因成績不好被教師“勸棄”則是學校在功利的辦學目標下，侵犯學生考試權利的表現，理應加以杜絕。至于因學習成績差無法考進理想的學校而棄考，則暴露我國教育缺乏多元選擇的窘境——雖然我國高等教育規模達到3100萬，高考升學率近80%，可高考焦慮依舊，就是因大家只盯著少數重點高校，認為“只有上一本才是上大學”。因家庭貧困或擔心大學畢業后找不到工作而放棄高考，其實是一種無奈的選擇。令人深感憂慮的是，這種棄考者所占的比例最大。

為什么棄考的大多是農村孩子？在他們棄考的背后到底隱藏了什么？

小劉是貴州省都勻市某中學的學生，平時學習成績尚可，如果高考時發揮正常的話，考取二本院校應該不成問題。可是，家住農村的他，臨近高考時遭遇了一場家庭變故——今年4月份，他的父親被查出患有胃癌。為了給父親治病，原本就不富裕的家庭如今已債臺高筑。在這種情況下，小劉只好眼含熱淚離開校園，提前踏上打工之路。因為他很清楚，手術后的父親基本上已喪失勞動能力，作為家中唯一的男孩，自己必須盡快出去掙錢，以便讓家里早日還清債務。

就讀于江西省永新縣某中學的小賀家住永新縣龍門鎮，一直在認真備戰高考的他，高考前夕竟然決定放棄躍“龍門”！老師和同學都感到很意外，事后大家才了解到，今年年初，小賀的父親貸款十幾萬元建起了一個養豬場，由于缺乏技術和經驗，一場豬瘟使他血本無歸。小賀知道，即使自己能夠順利考取大學，家里也無力供他讀完大學課程。

如果說以上兩名學生棄考的原因具有偶然性，尚屬特例，那么，下面的事例則很有代表性。

據江西省新干縣某中學的于老師介紹，今年春節過后，他發現班上有3名同學遲遲未返校。還有幾個月就要高考了，于老師有點著急，于是逐個打電話催他們返校。結果發現他們三人已結伴外出打工。當問及他們放棄高考的原因時，他們的回答如出一轍——家庭經濟條件不好，如果要供自己上大學就必須借貸。更為重要的是，他們都擔心家里舉債供自己讀完4年大學后，自己卻找不到合適的工作。這與其畢業就失業，倒不如趁早出去打工，以減輕家里的負擔。

筆者接觸過很多來自農村和城市貧困家庭的孩子，發現他們都被家庭經濟條件和大學畢業后的就業問題困擾著，這也成了他們放棄高考的主因。另外，農村學生從小就享受不到優質教育資源，已“輸在起跑線上”的他們，認為自己難以與從小就享受著優質教育資源的城市學生“分庭抗禮”，這也是他們放棄高考的原因之一。

很多農村孩子認為，就算自己能夠順利考上大學，就算自己大學畢業后能在大城市找到一份工作，但城市的生活壓力也會讓他們自己不堪重負。在他們看來，大學畢業后，如果不留在城市工作，似乎是一件很沒面子的事；如果留在城市工作，今后要面臨買房、買車的問題，對于壓根就沒資本啃老的他們而言，這將是一道很難邁過的門檻。與其在重壓下開始新的人生，倒不如放棄高考選擇打工。有媒體報道稱，在部分鄉鎮中學，有30%的農村學生放棄高考。

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恢復高考之初，因錄取率太低，很多考生落榜后便通過復讀參加來年的高考，有些人連續七八次參加高考才得以走進大學校園。因為那時的高考成了人們改變命運的最佳選擇（甚至是唯一選擇），只要你能考取一所大中專院校，就意味著吃上了“皇糧”，讀書期間不但不用交學費，而且每月還有助學金，畢業后國家統一分配工作。那時，“知識改變命運”不僅僅是一句口號，更是一種看得見的預期。隨著高校的不斷擴招，高考錄取率也不斷攀升。如今，部分省市的高考錄取率已超過80%。然而，在這樣的背景下，卻有這么多人放棄高考。因為在不少人看來，上大學已不再具有“里程碑”式的意義，高考對改變命運不再取決定性的作用了。在棄考者當中，有很多人不僅僅是因為家庭經濟困難的緣故，他們還或多或少地受了“新讀書無用論”的影響。

“新讀書無用論”發端于大學生就業困難。隨著高校擴招，大學畢業生人數急增，很大一部分畢業生就業困難，讀書已不能帶來經濟上直接的、明顯的實惠。不僅如此，一些家庭甚至還出現“讀書致貧”“讀書返貧”的現象，以至于有些農民把送孩子上大學看成是一場“賭博”。

長春某中學高三學生萬平不顧老師的勸阻，執意要放棄高考。家住農村的他直言不諱地對班主任老師說：“上大學有什么用？上大學就是一場耗費家里十幾萬元錢和自己4年青春年華的賭博。去年暑假，我曾在長春的一家公司做過兼職銷售，公司有很多大學畢業生，每個月工資才1000多元。他們辛苦工作一年，還不如我爸打工三個月掙得多。我爸是木工，初中都沒畢業，掙的錢卻比很多碩士研究生都多。我打算先跟父親好好學習木工手藝，再去學開挖掘機，這些都是真本事，今后的工資也不見得比大學畢業生低。”

江西省吉安縣某鎮的劉某有兩個兒子，大兒子大學畢業已一年多，一直未找到一份穩定的工作，讀大學時欠下的幾萬元貸款至今無法償還。迫不得已之下，最近他才在表哥開辦的一家小廠謀了一份臨時差事。劉某的小兒子今年高三畢業，劉某堅決不同意小兒子參加高考。當老師跟他做工作時，劉某的態度依然十分堅決：“你們就是說破天，我也不會讓小兒子再去上大學。我大兒子已經大學畢業了，但又能怎么樣？還不是乖乖地跟他表哥打工。他表哥連高中都沒讀完，如今還不是照樣當老板。讀書有什么用啊？”

貴州省大方縣某鎮中學副校長李紅認為，一些高中畢業生外出打工，每個月能掙到兩三千元，多的甚至能掙到四五千元，這使得很多農村學生和家長認為讀書“無用”。一邊是大學生就業難給高考做“減法”，一邊是收入不錯給打工做“加法”。兩者一起作用，讓高考作為農村孩子上升渠道的優勢地位日益被弱化。

值得注意的是，受就業形勢影響，“新讀書無用論”已出現了明顯蔓延的趨勢。據李紅介紹，當地不少學生提早到高二、高一甚至初中畢業就離開了校園。他說：“我們學校高一、高二外出打工的學生大概占全校高中生的15%左右，近幾年還有增加的趨勢?！?/p>

也許有人會批評這些棄考者和家長目光短淺、小農意識，但這讓人感覺有點“站著說話不腰疼”的味道。試想，花費十幾萬元供孩子上完4年大學后，孩子卻找不到工作，這對貧困的農村家庭來說意味著什么？雖然我們未必要贊同他們的觀點和做法，但是，如果我們能夠換位思考，應該能夠理解其苦衷。其實，許多貧困地區的農民對于知識的重要性并非沒有認識，他們羨慕城里的讀書人，現實生活也直觀地告訴他們知識對于人立足社會的重要意義?？墒?，有兩大現實困難又使他們感覺讀書“無用”：一是巨額的教育費用，二是教育投資回報的潛在性和遲緩性。教育投資表現為人力資本的增值，是一種無形資產，雖然受用終身，卻難以有形化。而越是貧困的家庭，越是希望對孩子的投入能夠立竿見影。讀書不能使眼前的困境得到好轉，而不讀書更看不到希望，家長和學生陷入了兩難境地。所以，“新讀書無用論”是貧困者對眼前利益和長遠利益矛盾的困惑，“賭博”一說可以最形象地表明他們對現實困境的迷茫。

知識儲備也許不能起到立竿見影的效果，但會在生活中無形體現。因此，在補充知識的年紀，如果不是因生活所迫，還是先別想著如何去賺錢，而應想著如何增長自己的知識和才干。因為隨著年齡的增長和人際關系的拓展，一定會出現因為你的知識匱乏從而使很多機會從自己身邊消失的情況，到那時再去后悔將為時已晚。當然，學習是一輩子的事，上大學也未必是學習的唯一途徑，但是，千萬別讓“新讀書無用論”影響自己的決策。

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知識改變命運，是很多人都信奉的道理?；謴透呖贾两?，不少人通過上大學實現了的理想。尤其是一些農家子弟，通過高考使自己跳出了“龍門”，最終成了各行各業的中堅力量，徹底改變了自己及家人的命運。然而，如今卻有不少農村孩子放棄高考，不愿躍“龍門”，他們究竟靠什么改變命運？

農村孩子不愿躍“龍門”，癥結在于城鄉教育資源不均衡，競爭不公平。農村孩子從幼兒園、小學到初中，一開始就輸在起跑線上。這些年，教育投入越來越給力，但教育嫌貧愛富的現象依然存在，越是大城市，越是名校投入越多，動輒花上億元建設超級中學，優質教育資源集中到少數學校。而一些農村學校，卻成了被忽略的大多數，農村孩子入學率、升學率和受教育程度遠低于城市。一步落后，步步落后，再加上一些招生制度的影響，農村孩子難以跟城里孩子比拼，失去了上更好大學的機會。

那些放棄高考的農村孩子，本身沒有什么生存的技能，社會也沒有為他們提供進一步發展的空間。如果他們參加高考，日后或可能通過考研、考公務員改變自己的命運；如果徹底放棄高考，他們連這點希望也沒了，只好遠離家鄉，日復一日地打工，流浪在城市邊緣。

近年來在我國出現的高考棄考潮是一種很不正常的現象。21世紀教育研究院副院長熊丙奇分析表示，之所以出現這種不正常現象，是因為高考棄考更多是無奈的選擇，這就出現一個令人困惑的景象：在面對高考焦慮時，不少人士希望大家有多元選擇，不要走上大學一條路，而真有學生放棄高考時，卻覺得很可惜。要消除這種無奈，為大學生提供更多的就業、創業機會，充分體現知識的價值是一個方面，而最現實、最緊迫的問題是如何降低貧困家庭孩子的教育成本，使教育不再成為他們的無法承受之重。

熊丙奇認為，面對高考棄考人數逐年增加的局面，教育部門和高校必須反思，反思的思路不是高考獨尊，強調高考的權威性，而是應該努力推進教育多元發展和創造多元成才渠道。

如果教育多元發展，每所大學都按自身的定位，辦出個性和特色，那么，大家就不會有所謂的“名校情結”，也不會出現只要家庭經濟條件允許就去選擇“洋高考”的現象。這需要教育部門取消一系列教育歧視性政策，落實學校辦學自主權，促進各類學校平等發展。熊丙奇表示，如果成才模式多元，高中畢業不參加高考，而是直接工作，也會得到社會認可，且今后的人生發展空間不受局限，不會因沒有大學學歷而被另眼相看，也不會因為先工作再高考進入一般院校而受“第一學歷”歧視，放棄高考直接工作之路，也就不會令人擔憂，這需要我國打破“唯學歷論”，建立全新的人才評價體系，并消除就業中的歧視。

教育公平是社會公平的底線，越來越多的農村孩子棄考傳遞出這樣一個信號：底層上升通道受阻，社會階層固化趨勢加劇，貧窮將會代際傳遞，一代窮而世代窮。推進城鎮化的重點是人口城鎮化，階層固化阻礙了農民變市民，將給經濟社會轉型帶來沖突和風險。從這個意義上講，促進教育公平，讓每一個孩子享有平等機會，這樣才有可能讓農村孩子改變命運，才能縮小城鄉差距、促進社會公平。

政府部門應當調整教育政策，加大力度調整教育資源分配，補足農村教育資源短板，為農村學生創造更多機會，讓農村學子重燃希望。

令人欣慰的是，促進教育公平的各項改革正在推進：從去年多地出臺的異地高考政策，到扶貧定向招生，再到今年高考前夕，國務院常務會議決定提高重點高校招收農村學生比例。

教育對一個國家的重要性，不言而喻。讓精英家庭的孩子遠走異鄉，讓底層家庭的子女無從上升，這對整個國家的未來發展毫無益處。如何讓學生們看到希望，看到日后上升的空間，看到幸福生活在高考之后向他們招手，值得有關部門認真思考。