構筑教職工核心價值體系 基礎在群眾 關鍵在干部

社會主義核心價值體系是強國之魂，教職工核心價值體系是社會主義核心價值體系中的典型和精髓。構筑中國特色社會主義教職工核心價值體系，基礎在群眾，關鍵在干部。

一、心中要有群眾

歷史是人民群眾創造的。毛澤東同志曾一再強調：“人民群眾有無限的創造力，他們可以組織起來，向一切可以發揮自己力量的地方和部門進軍，向生產的深度和廣度進軍，替自己創造日益增多的福利事業。”

構筑教職工核心價值體系要有群眾意識。教育系公益事業，但本質上離不開社會效益、經濟效益。學校利益相關者價值最大化至少要把握五個維度：一是要明確辦學價值目標，將為股東創造價值作為學校存在和發展的基本目標；二是要以一流的培養對象和教學、服務質量滿足和超越學生、家長的期望，與“上帝”同創共贏；三是要協調好所有者、管理者與利益相關者之間的利益關系，形成利益均衡機制；四是要把社會效益擺在首位，將回報社會作為學校義不容辭的責任；五是要為教職工的成長和價值提升創造機會，實現學校與教職工的和諧共進。教職工群眾是直接創造價值的主體，是構筑社會主義教職工核心價值體系的核心的核心、基礎的基礎。

構筑教職工核心價值體系要強化群眾觀點。群眾觀點是馬克思主義政黨的根本立場和根本觀點。學校千變萬變，但“三個不”的原則不能變：全心全意為人民服務的宗旨不能變，與教職工群眾同呼吸、共命運的立場不能改，密切聯系教職工群眾的作風不能丟。可是，現代社會大浪淘沙，魚龍混雜。有些干部或作風漂浮，如忙碌于迎來送往，穿梭于文山會海，沉溺于燈紅酒綠；或認識錯位，如真把自己當“老板”，視教工為雇工，化“魚水”為“油水”，變“公仆”為“上帝”；或權力尋租，如“有權不用過期作廢”，權錢交易、權色交易、“潛規則”盛行；或無視群眾，如淡漠教職工的知情權、表達權、監督權，抱團弄權瀆職，上下沆瀣一氣，有的甚至不以為恥，反以為榮。凡此種種簡直令人心寒！“群眾最可愛，群眾最可敬，群眾最可憐，群眾最可畏”。蔣介石戰敗后曾仰天哀嘆：“與其說是共產黨打敗了我們，不如說是我們自己打敗了自己。”“得人心者得天下”，圣賢古訓言猶在耳；“水可載舟亦可覆舟”，前車之鑒歷歷在目。我們共產黨人最大優勢，在于始終與人民群眾血肉相連。當務之急務須順應社情民意，整肅不正之風，嚴懲貪污腐化，重建魚水深情。

構筑教職工核心價值體系要貫徹群眾路線。群眾路線是黨的根本工作路線、根本領導作風和根本工作方法。群眾路線的實質，就是從群眾中來，到群眾中去；就是相信群眾、依靠群眾，尊重群眾首創精神，集中群眾正確意見，帶領群眾一道前進。各級領導要講黨性，重品德，作表率，情為民所系，權為民所用，利為民所謀，解放思想，敢試敢闖，化“危”為“機”。瞄準經濟全球化、科技大發展的時代潮流，借助改革開放、科教興國的天賜良機，充分發掘、利用、發揮各級各類學校特有的比較優勢，打進國際合作教育鏈，融入區域經濟發展圈；帶領廣大教職工快速馳入社會主義現代化教育事業大疆場。一展現代教職工的時代風采，實現中國教育改制轉型的歷史跨越。

二、干部要講良心

治國就是治吏。正確的政治路線確定之后，干部就是決定的因素。干部既要講黨性，又要講良心。講黨性，就是講大局、識大體、看長遠；講良心，就是突出一切為人、一切靠人的人本性；從群眾中來到群眾中去的群眾性；民主參與、民主決策、民主管理、民主監督的民主性。學校干部講良心要多角度到“位”上“心”。

一是將心比心，換位思考的善良之心。學校干部要有副“菩薩心腸”，善于由己及人、舍己度人，懷著深厚的階級感情去為教職工兄弟姐妹說話辦事，排憂解難。當前，尤其要關注下崗教職工、困難地區教職工、偏遠山區等困難教職工群體。關心群眾，首先要關心困難教職工群眾；為最廣大人民群眾謀利益，首先要為困難教職工群眾謀好利益，因為他們目前最困難，最需要幫助。飽漢要知餓漢饑，各級領導要多做雪中送炭的工作，切實擔負起救助特困教職工“第一責任人”的職責，積極協助政府開展送崗位、送科教下鄉、建設“希望工程”等多種形式的“送溫暖”活動，把黨的溫暖送到千家萬戶。

二是忠于教育、忠于教職工的忠良之心。學校干部要正直公道當“忠臣”，上不愧天，下不愧地，外不愧人，內不愧心。謹防“報喜得喜，報憂得憂”的腫瘤侵蝕，扎扎實實地摸實情、說實話、辦實事，有種“當官不為民做主，不如回家賣紅薯”的職業道德。在依法維權中，務求做到兩個維護的統一，即維護全國人民根本利益與維護教育職工具體利益的統一和維護學校合法權益與維護教職工合法權益的統一；維護教職工經濟權益與維護教職工政治、精神、文化權益的統一和維護教職工權益與引導教職工履行義務的統一。

三是遵紀守法，服從指揮的馴良之心。每個學校都是息息相關、緊密相連的整體，猶如一部高速運轉的機器，一支和美動聽的樂團。好機器，就得每個螺釘絲絲入扣；精樂團，豈容濫竽污染天籟。學校干部要敢于嚴格管理、靠前指揮；善于上下溝通、左右協調；確保安定團結、和諧發展。面對深化改革當中出現的一些陣痛，既要設身處地為教職工著想，運用各種有效形式誠心誠意幫助教職工渡過難關；同時又要從改革、發展、穩定的高度，教育引導教職工了解全局，支持大局，體諒黨和國家的難處，為中華民族的偉大復興共同奮斗。

四是禮賢下士，禮賢群眾的賢良之心。學校干部要賢德、賢惠。一要真正尊重教職工——尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造。二要誠懇教育教職工——引導教職工增強“以能力為本”“靠本事吃飯”“今天工作不努力，明天努力找工作”的憂患意識。三要善于發現教職工——學校人才濟濟、 藏龍臥虎，各級領導要激發高人、大師。四要大力培訓教職工——通過讀書自學、崗位練兵、導師帶徒、公開教學、說課比賽等多種形式，促進教職工崗位成才，增強抵御風險能力。五要信任重用教職工——運用載體，問計于眾；借助外腦，求教于士；民主集中，擇優于內，使教職工的聰明才智在發展現代化教育中大放異彩。

五是爭創一流，勇攀高峰的優良之心。生機勃勃的社會主義現代化教育事業是教職工群眾自己的事業。各級干部要勇敢地擔負起黨和國家賦予的歷史使命，把思想解放置于萬事之先，引導教職工抓住千載難逢的機遇，挺住巨大的沖擊、挑戰和磨難，努力鍛造學校的再度輝煌。最大限度地把教職工組織到工會組織中來，最大限度地調動、保護、發揮教職工的積極性、主動性、創造性，最大限度地實現、維護、發展好教職工的經濟、政治、文化權益，以更加優異的成績為“中國夢”的實現注入力量！

三、“三到”

構筑教職工核心價值體系，是大力促進教育改革和發展的強大動力，必須在行動上實現“三到”。

首先要想到。思路決定生路，作為決定地位，活動決定活力，效率決定效益。想要三想：一要多想學校大局、教育大局，國家大局，不負重托，不辱使命；二要多想超越，超越自己、超越歷史、超越國界，走向世界；三要多想群眾，多想以人為本，多想“予人以魚，不如授人以漁”。唯有如此，才不是為空想。

關鍵要做到。一要做到改革的力度、發展的速度與教職工群眾的覺悟程度、可承受的程度的有機統一，確保學校全面、協調、可持續發展；二要做到培養學習型教工、建設創新型團隊、塑造情商型師風的有機結合，與時俱進；三要做到行政工作講命令，思想工作講方法，技術工作講權威，工會工作講民主，黨政工團齊抓共管，同鑄偉業，共克時艱。

最終要得到。“三個代表”最終是代表最廣大人民群眾的根本利益。“想到”和“做到”的極終目的還是要讓國家、集體、個人都各得其所。尤其是使廣大教職工群眾在歷經改革陣痛之后，最終得到政治、經濟、文化上的實惠；面對困境、疑惑，又能及時得到解難釋疑的心理調適；展望明天，著眼長遠，能夠得到共同愿景、集體愿景、個人愿景的有效激勵。

教育是興國之基，文化是強國之魂。中國特色社會主義教職工核心價值體系正是教育戰線的不朽靈魂，始終指引著中國教育事業百折不撓，奔向遠方，所向披靡，燦爛輝煌！