全省十大“最美鄉村教師”風采

坎坷旅途中的堅強倩影

——德安縣塘山鄉新塘教學點陳愛嬌

陳愛嬌，中共黨員， 1978年9月走上三尺講臺，一直扎根在塘山小學的教學點。

1999年5月，年僅39歲的陳愛嬌，丈夫在車禍中身亡。中年喪夫，上有年邁的婆婆、父母三位需要贍養的老人，下有一對未成年正在讀書的子女，患有高血壓的她沒有倒下，而是堅強地挑起家庭重擔，沒落下一節課。她每天拼命工作，每晚將課本、教案、作業本帶回家，鉆研教材，對著錄音機朗讀，對著鏡子試講，仔細批閱每一本作業。14年來，她就是用這種方式度過漫長而孤獨的夜晚。

陳愛嬌從教35年，在教學點擔任班主任35年。為了學生養成良好的行為習慣，陳老師每天提前一個小時趕到學校，為班上學生梳頭、洗臉、剪指甲；下午放學，她領著學生打掃衛生等，目送一個個學生離開校園她才回家。

35年來，在坎坷的人生旅途中，陳老師堅強地站立在鄉村三尺講臺，演繹著亮麗的人生。

38年承載山區教育夢

——鉛山縣湖坊鎮橫塘小學教師王克忠

1975年，王克忠成了鉛山縣湖坊鎮橫塘小學的民辦教師，而且是教學點唯一的老師。1999年，妻子患了神經衰弱官能綜合征，不但做不了家務，光醫藥費一年就要花去近萬元。2000年，年過八旬的老母又雙目失明。在照顧多病的妻子和年邁體衰雙眼失明母親的同時，王克忠忠實地堅守著這大山深處的教學點，恪盡職守地教書。

2010年，教學點搬到橫塘村委會。距湖坊鎮近了，離王克忠的家卻更遠了。他每天早上5點起床，燒飯、洗衣服。6點30分，學生在家長的護送下來到王克忠家，他安頓好妻母，并請鄰居代為照顧，自己用根棍子，前面吊著學生的飯盒，后面掛著學生的書包，帶著他們排隊上學。上午10點40分，學生做作業，王克忠開始燒火做飯給學生吃。下午放學后，王克忠又開始田地間勞作，打理一家人的生活。吃完晚飯，王克忠開始改作業、備課。這就是王克忠堅守大山深處的典型生活。

堅守深山為春榮

——遂川縣戴家埔中心小學馬槽教學點教師李堂華

57歲的李堂華老師是遂川縣戴家埔鄉馬槽教學點（中國麥田十一小）唯一的一名教師，從教35年，其中有32年是在一個人一所學校的教學點中度過。他先后在虎背、炸坑、橋水、泉洞、馬槽等一人一校的教學點任教。這些教學點不是在深山溝中，就是在1000多米高的山腰上，不通公路、不通電話、沒有廚房、沒有工友、沒有鄰居，條件極為艱苦。他如今任教的中國麥田十一小（原戴家埔鄉馬槽教學點），位于海拔2200多米的南風面山腳的一個深山窩里，從教學點通往外面的，只有兩條崎嶇的羊腸小道，而他就在這里任教了11年。他任教的成績總是名列全鄉前茅，他用自己的一生教育經歷證明了什么是最美麗的鄉村教師。

愛，是學生飛翔的翅膀

——新建縣南磯中學教師柏宗材

南磯山，是鄱陽湖中一顆不甚惹人注目的小島，南磯中學就坐落在這清靜僻遠的島鄉。自師范畢業后，柏宗材的青春便獻給了這片土地。

樂于研教，與時俱進，是柏老師從事教育教學工作的顯著特點。他不斷探索，逐步形成了獨樹一幟的 “發散探索教學法”。他長期擔任班主任工作，并總結了一套管理班級的經驗。

南磯鄉是血防重疫區，血防安全歷來是學校乃至全鄉教育的一個重點，柏老師擔任了學校血防教育的教學。他多方查找資料，力求把血防課備課詳細化，講課細致、生動。有時星期六，柏老師還帶學生到鄱陽湖草洲上，教他們識別釘螺，教他們在疫區怎么搞好個人防護。幾年來的努力工作，南磯中學學生的血防意識提高了，連續五年無學生感染血吸蟲，他也被島上人民親切地稱為“南磯鄉血防戰線衛士”。

鄉村希望的基石

——金溪縣秀谷鎮芳源村小教師李木琴

1975年，初中畢業的李木琴在鄉親們的熱切要求下，回到了家鄉周江村任教：一個老師，兩個年級，進行復式班教學。

學校臨時辦在生產隊的倉庫里，每逢早稻收割季節，還得騰出來堆放稻谷，課無法上了，李木琴不得不將教室搬進自己的家中。為了改善辦學條件，她動員村里建新學校，將自己準備建房的幾千元錢和全部木料先墊借用來建校，建起了周江村有史以來最美的小學校。

38年來，在復式教學園地上，她用青春和汗水譜寫著鄉村教育最美的華章。1998年華東六省復式教學培訓班在井岡山舉辦，李木琴的語文數學教學錄像給學員學習觀摩，引起了各級領導和業務主管部門的關注。作為金溪縣名師，她經常深入全縣復式教學班聽課指導，并聯系實際作學術講座，還與青年教師結對進行幫扶。2000年她光榮地加入了中國共產黨。

扎根山區34年

——信豐縣油山鎮小石教學點教師賴積明

今年55歲的賴積明，中共黨員。從青春年少到兩鬢發白，34年來不離不棄，執教足跡踏遍了油山鎮每個村小，尤其在地處偏遠、山高路陡的小石教學點前后待了9年，圓了一撥又一撥山區孩子的上學夢。

他把自己的人生奉獻給了山區教育，先后調派至油山鎮坑口小學、興隆小學、小石小學、幸福小學等學校主政、任教。他積極致力于教育教學的課題研究工作，參與的國家級課題已結題，主持了一個省級課題和一個縣級課題，探索并總結了小學語文高效課堂教學的五種模式。

1999年自己發現并經醫院診斷患有20多處腫瘤疾病，至今擴展到全身有五六十處腫瘤，但仍頑強與樂觀，把愛心奉獻給孩子們！

她的生命如此燦爛

——高安市大城鎮中心小學教師陳臘英

正當她花樣年華之時，一場腎病危及生命——她一次次暈倒在講臺下；她被學校強制性停課住院治療，她卻又一次次要求出院，帶病堅持上課持續近四年之久！

然而，她的年輕與熱情終究敵不過工作的勞累和病痛的折磨。她的病情惡化到每周必須做兩到三次的血液透析才能維持生命。如果等不到匹配的腎臟移植，生命隨時可能終結。為了挽救這個年輕的生命，她所在學校和全市教育系統都曾為她捐款獻愛心。

為著這份感動和責任，她曾把“活著”作為自己最大的人生目標。她憑著對生命的無限熱愛、對眾人的無限感恩活了下來，創造了醫學上屬于十萬分之一的生命奇跡。

康復后的她很快就重回校園，積極投入工作。她不僅僅是傳播知識的好老師，更是一個傳遞陽光與關愛的人。

照顧孩子是我的職責

——貴溪市文坊鎮東際小學教師李加漢

李加漢高中畢業那一年本來有機會去縣農業部門工作，但他還是選擇留下來在村里當一名代課教師。因為他是個孤兒，吃百家飯長大的，面對養育過自己的鄉親，所以選擇了在三尺講臺扎根。

東際小學地處貴溪南部山區，地廣人稀，最偏遠的村小組到本村小學要走三個多小時的山路。考慮到學生的實際情況，從1980年開始，他就讓那些偏遠的小孩在他的家里吃住，并不收一分錢。后來，隨著收留的孩子越來越多，他實在應付不來，只好讓愛人長期在家里幫助照顧這些大山里的留守學生。

從教30多年來，先后有120多名留守兒童在家寄宿。至今，仍有10多名孩子寄宿在他家中，這些孩子中最小的讀學前班，最大的讀小學五年級。他為此累著并快樂著。

責任重于泰山

——上栗縣福田鎮文岐小學教師劉錫全

2003年下學期，桃花小學合并到文岐小學，學生從桃花村到文岐小學要經過1500米319國道。路窄、彎多、坡陡，每天車輛川流不息，是最危險的一段。而學生年齡小，其中有4歲多的學前班的小朋友，上學、放學很不安全，是學生家長最擔心的。從那時候直到今天，劉錫全堅持接送學生已10年有余。

他所護送的學生來自6個年級和一個學前班，他按年級選出了5名隊長和一名大隊長，分別負責每天的上學、放學過馬路，并根據交通規范和學生的行為規范制定了十多條獎罰分明的規定。

國道僅有8米寬，國道兩旁的路肩有的地方也只有半米左右，因而學生每天上學、放學時稍不慎，即可造成群死群傷。為了讓學生不受傷害，他總是要求學生們走在窄窄的路肩上，而他自己常常站在路肩的白色警戒線外，有許多次，他的身體就真正與車身擦肩而過。

因為學生安全的壓力，他先后寫了4次辭職書，但是寫到一半就沒寫了。因為他想到了人民教師的責任。

傾注青春 守望大山

——安遠縣塘村學校教師袁庚田

從1981年，為了讓上坪三個自然村的孩子們上學，步行十多里路到上龍小學上學，鄉里決定設立“上坪教學點”。村里唯一的高中生——袁庚田自然成了最佳人選。

教學點條件非常艱苦。袁庚田教兩個年級，輪著上課，忙得就像陀螺一般。中午下課了，他又得圍上圍裙去給路途較遠的孩子們做午飯吃。下午放學了，太小的學生，他就一個個背著送回家，這些孩子都喜歡趴在他那清瘦而又略顯單薄的肩膀上。但他毫無怨言！

掃除文盲期間，袁老師白天要給孩子們上課，晚上還得義務加班，教農民朋友們認字、寫字，傳授一些農業生產的基本知識。他說，自進校之日起，就暗暗立下“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生誓言。