變閱讀為“悅讀”

香茗伴書卷，書香盈袖是充實人生的一種境界。然而現在的小學生大都不喜歡閱讀，看到書，不少學生就皺起了眉頭；見到書本上的課文，不少學生就犯困。其實，兒童時期是人一生中可塑性最強的時期，培養學生的早期閱讀興趣和自主閱讀能力，已成為大家的共識。當閱讀成為一種習慣，當閱讀成為“悅讀”，學生“見書思困”的現象就會徹底改觀。教師該如何引領學生爬上這架人生之梯，開啟象牙塔的窗戶，欣賞用文字撰寫的亮麗風景呢？

首先，用興趣架梯子。閱讀首先源于興趣，小學生喜歡看活靈活現的動畫片，喜歡聽津津有味的故事，喜歡玩神奇刺激的游戲，教師就應該投其所好，在閱讀紙質的書本之前，我們要多陪學生看看動畫片，多聽聽故事，或是講故事給學生聽……然后選擇學生看過的動畫片或是故事的畫冊給他們一個緩沖期，慢慢地再把畫冊改為純文本的書籍。讓學生在循序漸進中逐步地喜歡上閱讀。有時候也可以給學生講他們喜聞樂見的故事，講到精彩處，還可以像評書大師們一樣來個“欲知后事如何，請看書上分解”。用興趣給學生架個梯子，讓他們自己順著梯子往上爬，爬上知識的巔峰。

再次，用交流搭臺子。教師要多和學生用語言交流，用文字交流。讓書本上的知識和學生的感受融會貫通。教師可以引導學生從“聊”書上的人物、事情入手，說說這個故事的內容，說說書中人物有什么地方值得我們學習。甚至把書上的故事搬到我們生活中來，把它改編成一個個精彩的劇本進行表演。學校還應該給學生一個閱讀的環境，一種人人讀書的氛圍。可以設立每周閱讀日、每日閱讀課、早讀交流課，讓學生和教師共同徜徉于書的海洋中，汲取書籍帶給他們的營養。家長要陪伴學生，做他們閱讀的伙伴，用交流給學生們搭建一個平臺，讓他們在這個舞臺上縱橫馳騁，這樣學生閱讀有了收獲，就會產生成就感，逐漸增長自信。

最后，用成績展風采。每個人都期待自己能夠成功，成功帶來的自信和成就感將進一步成為學生快樂閱讀的新起點。我們應該給學生一個平臺，讓他們有一個展示成績的舞臺。可讓學生進行朗讀錄音，并在班級或是學校進行朗讀之星、講故事大賽活動，讓學生們在一次次朗讀、講故事和錄音中得到鍛煉。另外同學的評價、教師的點評也是學生們進步的階梯。讓學生讀書活動、寫讀書心得，或在校際間開展比賽活動、寫讀后感投稿，讓成績說話，那么學生會在一次次的活動之中得到磨煉，在一次次的磨煉之中得到蛻變，在一次次的蛻變之中領略成功的喜悅！（作者單位：江西省新干縣金川小學）