讓幼兒體會閱讀樂趣

《幼兒園教育指導綱要》指出：“教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣”，教師應以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。從自身出發，注意自己的言談舉止，注意對孩子說話的語氣、語調、交往的態度等，努力為孩子營造一個輕松平等的閱讀氛圍。在日常教學中，我們可以請幼兒上來講故事、念兒歌，或是讓他們選書架上的書來講，這樣鍛煉他們的膽量，幼兒膽子大了，體會閱讀成功樂趣，就愿意在同學面前講故事了，他就會積極地、不斷地去看書，去閱讀，以便下次再講故事給同學聽。讓幼兒體會閱讀樂趣，體驗到閱讀成功感，這樣就形成良性循環，幼兒閱讀能力也在不知不覺中提高。

另外，教師可提供閱讀內容讓幼兒體會閱讀樂趣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸合適而優秀的兒童作品，使之感受到語言環境的豐富和優美。因此，在選材時，必須以《綱要》為依據，根據幼兒的年齡特點和認識水平、興趣，為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內容。從內容上說，有的幼兒喜歡畫報，有的喜歡中外經典神話和童話故事；有的喜歡歷史故事；有的喜歡動物世界；還有的喜歡科普知識等。從形式上說，有的幼兒喜歡大圖書；有的喜歡小圖書；還有的喜歡布圖書。而幼兒閱讀興趣、閱讀能力存在個體差異，要注意材料投放的豐富性和層次性，允許幼兒自由選擇圖書，鼓勵他們按自己的需要進行閱讀。同時注意提供充足的閱讀時間，保證幼兒的興趣得到滿足，使幼兒體會閱讀樂趣。

小班幼兒年紀小，有他們獨特的年齡特點，又有個體差異，教師要將目光投射到幼兒的日常生活中，關注每個孩子的日常活動，是有利于他們的語言發展的。努力為幼兒創造一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。我們從培養幼兒的閱讀興趣入手，讓幼兒體會閱讀樂趣，再慢慢讓幼兒喜歡閱讀。給他們推薦喜歡的圖文并茂或以圖為主的讀物很重要，要有吸引力。

在中班時，我們把圖書分類為自制圖書、分享閱讀讀本、故事圖書三類，根據各自的特點來給它們找“家”。自制圖書是幼兒獨立繪制的、在老師或家長幫助下做出來的，有一個缺點就是紙張沒有購買的圖書好，大小不一，不適合豎放在書架上，只能把它們豎在小狗自制圖書區；分享閱讀讀本因為都是一樣的，可以重疊放，我們就把它們放在小熊圖書架里；故事圖書包括孩子從家里帶來分享的圖書和我們統一購置的圖書兩類，分別豎放在小兔閱讀角書架。除此之外，我們也非常重視圖書的教育意義，添置了德育系列讀本《互相幫助的好孩子》《兒童好習慣》和《我愛家鄉》。如讀《我愛家鄉》這一本書時，教師要求幼兒從家里帶來南豐橘子、景德鎮瓷器等。教師引導幼兒一邊欣賞實物，一邊看書對照，活動結束后，幼兒品嘗南豐橘子，輕摸景德鎮瓷器，積極性很高。這樣既滿足他們的好奇心，又體會到了閱讀樂趣。（作者單位：江西省政府直屬機關幼兒園）