展教學(xué)風(fēng)采 啟創(chuàng)新未來

2013年江西省中學(xué)物理教師教學(xué)創(chuàng)新大賽于4月9～11日在婺源天佑中學(xué)舉行。來自全省11個地市的25名選手參加了高中物理教學(xué)大賽，這次大賽的項(xiàng)目反映了當(dāng)前江西省高中物理新課程改革的發(fā)展?fàn)顩r與成果。大賽創(chuàng)新內(nèi)涵豐富，巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，精彩的實(shí)驗(yàn)演示，幽默的實(shí)驗(yàn)講解，獨(dú)特的教學(xué)思想，都給參會者留下了深刻的印象。

本次大賽的主題為：從生活走向物理，從物理走向社會。課堂教學(xué)要突出物理知識與學(xué)生生活的聯(lián)系，突出物理知識在技術(shù)、社會領(lǐng)域的應(yīng)用，突出物理知識形成和應(yīng)用過程中的科學(xué)方法。在職教師的比賽內(nèi)容為：參賽教師統(tǒng)一觀看錄像課，獨(dú)立準(zhǔn)備l小時(shí)，現(xiàn)場評課15分鐘。錄像課主要從教學(xué)理念、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、組織指導(dǎo)、教學(xué)效果等四個方面評分。參賽教師所選教材全部是人教社高中《物理》新課程實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)容。

有的教師利用日常生活用品，自己設(shè)計(jì)一些簡易演示實(shí)驗(yàn)、簡易小實(shí)驗(yàn)、趣味小實(shí)驗(yàn)等，既可以使物理和社會生活緊密相連，又能夠使抽象的物理問題具體化、形象化，有利于學(xué)生對知識的理解、鞏固和深化。例如：萍鄉(xiāng)市上栗中學(xué)黎嬌老師講解“摩擦力”時(shí)，讓學(xué)生用手指貼著桌面運(yùn)動體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖冢桓甙仓袑W(xué)涂后勝老師利用旋轉(zhuǎn)，驗(yàn)證其是排水龍頭引入反沖運(yùn)動；新余一中曹華來用水果電池使音樂賀卡發(fā)聲，從而引入電動勢的課題講解；貴溪一中吳智敏老師通過快速轉(zhuǎn)動拖把脫水說明離心運(yùn)動在生活中的應(yīng)用。

物理知識源于生活，物理知識與生活具有緊密的聯(lián)系，參賽選手充分遵從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生釋放學(xué)習(xí)的潛能。如上饒縣二中陳麗云老師在教學(xué)電容器的電容后，讓學(xué)生分析聲控?zé)舻脑恚环忠酥袑W(xué)歐陽志輝老師在講解曲線運(yùn)動速度方向時(shí)，要求學(xué)生利用所學(xué)知識為沒有擋泥板的自行車設(shè)計(jì)科學(xué)合理的擋泥板；南昌二中劉振北老師在講授慣性后，引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究生熟雞蛋的慣性差異。通過活生生的事例引導(dǎo)學(xué)生從物理走向生活，既可以加深對知識的理解又可以刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施過程體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和理念。

此次大賽將講課和評課融為一體，既為參賽教師課堂設(shè)計(jì)、課堂駕馭提供了展示舞臺，又有對參賽教師交流評價(jià)技能和技巧的檢驗(yàn)。大賽中，特別是有的參賽選手直白中肯的評課為中學(xué)物理教研形式提供了可行的借鑒模式。參賽教師的課堂教學(xué)對新課程物理教學(xué)理念給予了多角度、全方位的詮釋，為當(dāng)前我省高中物理課堂教學(xué)提供了示范。（張香保）