鷹潭市教研室校本教研現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)側(cè)記等

近期，我隨鷹潭市教研室教研員一行深入鷹潭農(nóng)村完小聽課調(diào)研，一路下來，感受著與以往印象中大不相同的農(nóng)村教育，親眼目睹了村小的老師，如何為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展揮灑青春與汗水。

周二上午9：10，是二年級(jí)的語文課。我以市教研室語文教研員的身份提前進(jìn)入余江石港小學(xué)教室，輕盈走入的是一位年輕而又稚嫩的女老師。這位小王老師上的是《丑小鴨》這一課，由故事切入到引入課題，從自制卡片認(rèn)讀生字到繪聲繪色地范讀課文，從借助課文插圖聯(lián)想故事到有板有眼地教讀重點(diǎn)句子，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生仿佛進(jìn)入到她講述的故事當(dāng)中。

課后，校長(zhǎng)安排我給王老師評(píng)評(píng)課，我給了她不少的贊譽(yù)，隨后讓她也說幾句，她問我哪里可以學(xué)習(xí)多媒體課件的制作，她想盡快掌握這門急需的教學(xué)技術(shù)。她們學(xué)校還不具備開設(shè)多媒體課的基本條件，但我又不便過于直白地說出我的想法，怕打消她的積極性。因此我委婉地反問她，學(xué)校配備了這方面的播放設(shè)備嗎？語文教學(xué)更重要的是聲光閃閃還是依托文本的感悟？聽到這，她說出了那段至今讓我頗為震撼的話：我也是從農(nóng)村走出來的，一塊黑板、一支粉筆、幾張課桌幾乎就是村小教室的全部，這里的孩子很渴望看到外面的世界，而多媒體課件就能夠讓孩子們不走出鄉(xiāng)村也能夠?yàn)g覽世界，我希望我的課堂天天都能夠用上課件，讓孩子們不再成為井底之蛙。

周三上午，我們調(diào)研組一行來到余江平定中心小學(xué)下屬的沙溪村小聽課，幾堂樸實(shí)的公開課之后，按議程安排，老師們坐下來談?wù)勛约簩W(xué)校開展教學(xué)研究的情況。

一段很平實(shí)的談話之后，會(huì)議室平靜了十來秒鐘。這時(shí)，一位50多歲的男教師示意我們他要發(fā)言。校長(zhǎng)介紹說這是他們中心學(xué)校的一位教務(wù)干事，30多年教齡，見證了本地村小的整個(gè)發(fā)展史。他用自己多年擔(dān)任教務(wù)干事積累的數(shù)據(jù)告訴我們，現(xiàn)在整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小留守的大都是一些55歲邊緣的老教師，他們基本上是從民師轉(zhuǎn)正而來，一干就是幾十年。稍年輕的教師或者因?yàn)樯霞?jí)選拔，或者因?yàn)榻M織照顧，陸陸續(xù)續(xù)地到了中心學(xué)校或城鎮(zhèn)學(xué)校任教，新教師又遲遲不能到位。師資的流失進(jìn)一步加重了這批老教師的負(fù)擔(dān)，他們一人身兼數(shù)職的同時(shí)，大都還得包班，一周下來，30多個(gè)課時(shí)是普遍現(xiàn)象，有的甚至一周35節(jié)課，從早忙到晚幾十個(gè)孩子的教育和安全始終牽掛著他們的心。

聽完我的心中滿是感慨：我深刻地感受到了村小師資的缺乏，尤其年輕骨干教師的極度空白。望著眼前這些樸實(shí)敬業(yè)的老教師，在為村小教育擔(dān)憂的同時(shí)，更平添了幾分敬意。（陳泉堂）