也談信息技術在教學中的應用

課程改革的顯著特點是讓學生的學習方式發(fā)生根本性改變，為學生積極構建一種自主的、合作的、探究的、終身的學習方式。為適應課程改革需要，我們應該尋求新的解決方案，開辟新思路，把信息技術應用到教育教學中恰能滿足此要求。因此，我們應該適應新形勢新任務的需要，大力推廣信息技術在教育教學中的應用，努力提高教育教學現(xiàn)代化、信息化的水平和效益，促進教學水平的提高。

首先，我們應該全面地認識以計算機為基礎的現(xiàn)代化信息技術在教學中的作用。早期人們用計算機輔助教學時，第一個直接的想法是，一方面讓計算機扮演導師的角色，從程序式教學發(fā)展到后來的智能導師系統(tǒng)；另一方面，讓信息技術在教學中的擬物作用日益受到重視。我們可以用計算機和網絡構造便于學生進行探索學習的情境，如微型世界、虛擬實驗室、虛擬教室等。利用網上資源豐富的特點，還可以發(fā)展基于資源的學習。顯然，隨著以學生為主體的教育思想日益深入人心，信息技術的擬物作用和從屬擬人作用越發(fā)明顯。

其次，要懂得如何利用信息技術支持教學改革。信息技術對于教學變革有何作用？這可以從兩方面來分析。一方面是由于信息技術在社會各領域的廣泛應用帶來了信息的多源性、可選性和易得性，學生可以輕易獲得大量信息，這就使教育者的權威受到削弱。由此迫使教育者采取兩種姿態(tài)：一是趨向于比較民主的教育模式，二是教育者本身也利用信息來強化自己。另一方面是出于對現(xiàn)行教育狀況的不滿而千方百計地尋求教學變革之路，其中有一種思路就是相信現(xiàn)代化信息技術可以成為當代教學改革的強大支持力量。

最后，要學會進行信息化教學設計。從目前國內的信息化教學設計的實際情況來看，存在許多片面性，比如，一說到計算機輔助教學似乎就是開發(fā)課件，其實課件只是信息化教育系統(tǒng)的一個構件，課件本質上是目標特定的結構化學習材料，光有課件還不能構成一個完善的教學系統(tǒng)。一般說來，一個完整的信息化教學系統(tǒng)除了課件外，還需要一個功能強大的學習管理系統(tǒng)，并且還需要利用多種信息工具和大量的信息資源作為教學支撐。（作者單位：江西省吉水縣教育局教育股）

□本欄責任編輯 周瑜芽

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