初中地理課堂教學的組織技巧

[摘 要]地理課堂是實施地理素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。初中地理教學中調(diào)控和組織課堂教學的技巧有：充分發(fā)揮教師的“導與引”作用，充分培養(yǎng)學生的主體參與意識，充分利用過渡藝術(shù)和幽默的力量等。

[關鍵詞]初中地理；課堂教學；組織技巧；導與引

眾所周知，課堂是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。那么在初中地理教學中應如何調(diào)控和組織好課堂教學？

一、充分發(fā)揮教師的“導與引”作用

課堂教學過程不僅是傳授知識的過程，而且是培養(yǎng)學生的地理認知方法和地理思維方法的過程。在這一過程中，應交給學生一把金鑰匙，讓他們自己去打開知識寶庫的大門。

1.圖文結(jié)合，層層啟發(fā)引導。地理學科是一門空間概念較強的學科，有很多知識都反映在各種地理圖表上。因此，教學中應充分利用課本插圖、教學掛圖、地圖冊、多媒體等教學輔助工具，引導學生學會分析各種地理圖表，從對地圖的分析中找出各種現(xiàn)象的成因及分布規(guī)律，使地圖成為學好地理學科的必要工具。

2.融科學性與趣味性于一體，激發(fā)興趣。枯燥乏味的東西不容易激發(fā)學生的求知欲望，要提高授課效果，就必須充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使教學融科學性與趣味性于一體。因此，在課堂教學中要補充一些趣味性的地理知識以及與生活實際相關的實例，使學生在豐富的感性認識中逐步理解抽象的地理概念和地理原理。如，學習大陸漂移說時，可以給學生舉這樣一個例子：“大家可以觀察一下非洲和南美洲海牛和鴕鳥的分布。海牛棲息在熱帶淺海環(huán)境中，鴕鳥生活在陸地上，而且不會飛，按理它們都沒有遠涉大洋的能力。你能解釋一下，它們?yōu)槭裁磿植荚诖笪餮蟮膬砂叮俊币源思ぐl(fā)學生的求知欲望，引發(fā)學生思考，從對問題的探索中理解大陸漂移學說。

二、充分培養(yǎng)學生的主體參與意識

1.激發(fā)學生參與興趣。蘇霍姆林斯基說過：“教給學生利用已有的知識去獲取新的知識是教學的最高技巧所在。”也就是說教師要善于引導學生復習舊知，啟發(fā)學生從對舊知的歸納、總結(jié)、分析中獲得新知。如，在學習熱帶氣候的特征時，可引導學生討論回答傣族的傳統(tǒng)節(jié)日潑水節(jié)相互潑水祝福的場景，然后引導學生找出傣族的主要分布區(qū)的氣候類型，再讓學生分析這里的氣溫、降水狀況，從而得出氣候的主要特征。

2.培養(yǎng)學生參與的勇氣。中學生普遍存在著強烈的表現(xiàn)欲望，希望自己能得到老師的贊賞和同學的羨慕，但又懼怕遭到失敗和挫折。因此，課堂上想積極回答問題，但又怕答錯，不敢回答。教師應創(chuàng)設一個寬松和諧的課堂氛圍，使學生無所顧忌，大膽參與。

3.讓學生真正成為學習的主人。地理教材中有很多內(nèi)容具有很強的實踐性，與人類自身的生活關系密切，也是學生最關心、最有興趣的內(nèi)容。教學中，盡力發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們積極參與到教學中去，學會把地理知識直接運用到具體的地理環(huán)境和社會生產(chǎn)實踐中去。教學中，學生參與教學過程的形式是豐富多樣的，如演講、演示、演節(jié)目、寫調(diào)查報告等。通過學生的積極參與，學生不但很好地理解教材上的知識，而且他們的演講能力、動手能力、表現(xiàn)能力、調(diào)查能力得到體現(xiàn)和發(fā)揮。開展豐富多彩的學習活動，學生學習起來就興趣盎然，情緒高漲。實踐證明，根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取多樣的合適的教學方法，可使學生形成獨立探求知識的愿望、本領。讓學生在嘗試、探索、交往的自主學習活動中充分展示其才能，使課堂真正成為師生共同進行創(chuàng)造性勞動的樂園。

三、充分利用過渡藝術(shù)和幽默的力量

地理課堂教學中，應當重視和運用過渡藝術(shù)。過渡得好，能使課堂教學結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚，脈絡貫通，渾然一體，使課堂教學成為一個完美的藝術(shù)整體。

過渡藝術(shù)的主要特征是自然流暢，水到渠成，將上一環(huán)節(jié)看成是下一環(huán)節(jié)的啟發(fā)性開端，而把下一環(huán)節(jié)作為上一環(huán)節(jié)的邏輯延伸。因此，過渡藝術(shù)應具有“三性”：邏輯性、巧妙性、簡明性。也就是說要做到過渡自然，順理成章，簡明扼要，畫龍點睛。 幽默是一種藝術(shù)，一種力量，一種深沉的善意。課堂中多幾分幽默，學生就會多幾分熱情，課堂氣氛輕松愉快，教學活動就會更加和諧地展開。創(chuàng)設幽默的方法有：利用諧音漢字編順口溜；引用資料，發(fā)掘幽默；妙解成語，融入幽默等。當然，地理課堂教學的組織技巧還有很多。在今后的教學實踐中，我們應一如既往地去努力探索新的課堂教學組織技巧，真正使地理課堂教學的藝術(shù)性與趣味性融為一體，給學生以美的享受。

責任編輯 如 水