依據“十好”標準 建設“四有”課堂

[摘 要]深化課堂教學改革，是提高教育教學質量的重要保證。把握“四有”課堂內涵，貫徹“十好”課堂標準是推進課堂教學改革的重要途徑。通過建設“四有”課堂，讓課堂煥發生命活力，全面促進教師專業化成長和學生整體素質提高。

[關鍵詞]高效； “十好”標準； “四有”課堂

深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，促進教師專業發展，促進學生全面發展，是提高教育教學質量的重要途徑。為此需要從建立優質高效的課堂教學流程和與新課程要求相適應的課堂教學體系入手，完善課堂結構，實施有效的教學策略，遵循“動態生成，高效達標”的教學思想，推進課堂教學改革，建設“四有”高效課堂。

一、深刻把握“四有”課堂內涵，促進高效課堂建設

“四有”課堂教學模式的“四有”是指“流程有序、環節有效、學教有法、節節有測”。

1.流程有序。教學程序要遵循認知規律，體現教為主導、學為主體的原則，有利于知識結構的形成和學生能力的培養。教師要根據學生心理發展過程、知識遷移規律來設計教學，形成有效教學流程，為構建高效課堂奠定基礎。課堂主要流程是“自主學習—合作探究—釋疑點撥—歸納總結”。

2.環節有效。教師要熟悉課堂環節，認真設計和實施教學環節。注重導入新課、教學組織、教學手段、課堂提問、板書設計等各個環節，各環節過渡自然，有序高效。剔除無效教學環節，做到教得高效，學得高效。教師每設計一個教學環節，都要考慮其必要性，真正讓每一個環節都為達到一定的目標而服務。……