多媒體技術在教學中存在的缺陷和對策

[摘 要]在運用多媒體教學手段實施教學時要遵循多媒體輔助性原則，防止顛倒主次。教師應通過發現多媒體技術在教學中的缺陷，分析出對應的措施，提高多媒體在教學中的利用效率。

[關鍵詞]多媒體；生成；教學資源

隨著科技的發展和時代的進步，現代教育理念的不斷改革和深化，運用多媒體輔助課堂教學為廣大教師所推崇，逐漸成為一種熱潮。的確，作為一種全新的現代教學手段，它能通過圖文、聲像的綜合作用，創設逼真的教學情境，激發學生的學習熱情，為學生提供廣闊的學習空間和充足的學習資源，也為教師提供了前所未有的教學場景，進一步促進師生之間的雙向交流，在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起了一座橋梁。正因如此，很多教師在運用多媒體教學手段實施教學時容易顛倒主次，忽視了應遵循的多媒體的輔助性原則，把它奉為課堂的主宰，導致在課堂中丟失了很多不該拋棄的東西。

一、 多媒體教學中存在的缺陷

1.捕捉課堂動態生成教學資源。由于學生是帶著原有的知識背景、活動經驗走進數學課堂并通過自己積極主動的探究來構建數學模型的，在這個過程中，學生隨時有可能產生學習上的“意外”，教師如能捕捉住它加以開發利用，就能使我們的數學課堂更加生動，有些教師由于受制于課件，對這些鮮活的動態生成教學資源漠然視之，甚至加以呵斥，實在令人嘆息。

2.剝奪學生動手操作的快樂?！?br>