利用心理暗示激發學生數學學習的潛能

[摘 要]小學數學是關于數量關系與空間形式的一門科學，太多的抽象內容、枯燥的運算會讓學生在學習時有畏懼心理。小學數學不是為了構建一個邏輯系統，而是使學生樂學，活學，以促進學生的終身可持續成長為教育的基本起點，所以在教學中，教師只有采用適當的心理暗示，才能達到事半功倍的效果。

[關鍵詞]心理暗示；潛意識；數學課堂

一、環境得體，給課堂一點陽光

環境是信息的發源地，在課堂教學中，環境對學生的影響是無處不在的。教師可以充分利用現代教育技術創設圖文并茂的課堂情境，然后從不同的角度去刺激和感染學生，使學生在積極的氛圍中接受教育，促進學生產生積極的心理傾向。

1.構建和諧師生關系。心理學家指出，和諧的師生關系便于發揮學生學習的主動性、積極性。在教學中，教師以自身的積極進取、樸實大方、講課生動有趣等一系列行為在學生中樹立較高威信，才能有較大的感染力，才會喚起學生情感上的內在共鳴。教師以真誠、友愛的態度與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發他們的上進心，促使其主動參與學習活動。通過和諧的人際關系，才能激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與度。

2.營造生態學習環境。例如：教學蘇教版三年級下冊《美麗的花邊》，由于上一課時學生已學習過了平移和旋轉。在本節課上教師通過課件讓學生觀看“五一節”兩個小朋友做的手抄報，比一比誰做得更好看，學生自然注意到這里的花邊起了作用，新的知識點在學生自主思考、認真觀察中水到渠成的生成?！?br>