數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)利用“模糊教學(xué)”

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)適當(dāng)實施“模糊教學(xué)”。這就要求教師在教學(xué)過程中不必將問題講得過細，這樣能引發(fā)學(xué)生的好奇心，最大限度地調(diào)動學(xué)生的想象思維；不必將實踐演示得太過清晰，要給學(xué)生留下探索的廣闊空間，讓學(xué)生親自參與。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；模糊教學(xué)；課堂效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特別在意一種精確性，許多教師在教學(xué)中進行機械的理解分析，習(xí)慣于用精確的方法思考和推理，極力追求精確的明晰的方法，達到精益求精，以獲得事物科學(xué)的邏輯美。為此，數(shù)學(xué)課堂上對學(xué)生提出了整齊劃一的要求，對學(xué)生的思維活動設(shè)置了過多的禁區(qū)和限制，把學(xué)生的思路限制在已經(jīng)設(shè)計好的、標(biāo)準(zhǔn)化的框子里。現(xiàn)在，在新課標(biāo)、新課程、新教材、新理念、新方法的指引下，傳統(tǒng)教學(xué)的精雕細刻被大膽質(zhì)疑，在這種形勢下，模糊教學(xué)應(yīng)運而生。

所謂“模糊教學(xué)”法，就是指教師有意識地將模糊理論運用于教學(xué)，并以其獨特的藝術(shù)魅力在學(xué)生心領(lǐng)神會中提高教學(xué)藝術(shù)效果和水平的活動。

一、 不講清楚

毫無疑問，這里的“不講清楚”不是業(yè)務(wù)荒疏，不是敷衍了事。 “不講清楚”的真正含義是：不必將問題講得過細，嚼得太爛，要給學(xué)生留下思考的廣闊空間。學(xué)生最感興趣的片段被有意忽略了，解題必不可少的步驟被故意忘卻了。教師不再是權(quán)威，甚至也不是導(dǎo)游，而只是隨處可見的指路者，到底怎么走，就看學(xué)生自己了。這是一種貌似漫不經(jīng)心其實是精心設(shè)計的講課技巧，是一種看似平淡無奇實則爐火純青的授課藝術(shù)。……