在化學(xué)課堂中實施“低碳”教學(xué)的策略

[摘 要]改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，改革課堂教育教學(xué)模式，確實用化學(xué)新課標新理念，推行課改，活躍課堂，提高課效。教師可運用低碳化教學(xué)策略，做到課前“低碳環(huán)境”、課中“低碳教學(xué)”、課后“低碳影響”，科學(xué)有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)，從而提高化學(xué)知識和創(chuàng)新運用化學(xué)的智慧。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué)； 課改；低碳化

在《高中化學(xué)新課標》頒布實施后，教學(xué)有效性顯然占據(jù)重要位置，高效課堂成為化學(xué)課改的重要議題。因此，在日常教學(xué)中，教師要盡量做到“低碳”教學(xué)。低碳教學(xué)，就是指在教學(xué)活動中，讓每個學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)，用較少的時間，較小的精力投入，獲取盡可能好的教學(xué)效果。

一、影響有效教學(xué)的舊觀念

1.一個維度考核。對待學(xué)生的考核，以前是從上到下，“分數(shù)”至上。考核教師也是分數(shù)，檢測學(xué)生還是分數(shù)。分數(shù)，成了教育教學(xué)從風(fēng)向標。

2.課堂形式單一。簡單化、枯燥型、一言堂，構(gòu)建了一座課堂的碉堡。從當前的課堂教學(xué)來看，師生互動仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。

3.盲目追求教學(xué)模式。意識到了課堂問題，大家趕緊“制造”模式。于是乎，各種各樣的課堂模式因應(yīng)而生，把自己的教學(xué)優(yōu)點丟失，趕緊跟上“模式”步伐，結(jié)果，丟了“自己”，得不到“別人”。

二、 “低碳”化教學(xué)的有效策略

從化學(xué)課改中，感受并體會到了很多教育教學(xué)樂趣，師生達到了高度默契，教學(xué)效果顯著。這就得益于高中化學(xué)教學(xué)要實行低碳化，生活化的教育教學(xué)新理念。

1.課前，注重抓“低碳環(huán)境”。要求學(xué)生課前學(xué)化學(xué)，為他們造一種生活中處處有化學(xué)的氛圍。……