在化學課堂中實施“低碳”教學的策略

[摘 要]改變傳統的教學方式方法，改革課堂教育教學模式，確實用化學新課標新理念，推行課改，活躍課堂，提高課效。教師可運用低碳化教學策略，做到課前“低碳環境”、課中“低碳教學”、課后“低碳影響”，科學有效引導學生學好化學，從而提高化學知識和創新運用化學的智慧。

[關鍵詞]高中化學； 課改；低碳化

在《高中化學新課標》頒布實施后，教學有效性顯然占據重要位置，高效課堂成為化學課改的重要議題。因此，在日常教學中，教師要盡量做到“低碳”教學。低碳教學，就是指在教學活動中，讓每個學生愉悅地學習，用較少的時間，較小的精力投入，獲取盡可能好的教學效果。

一、影響有效教學的舊觀念

1.一個維度考核。對待學生的考核，以前是從上到下，“分數”至上。考核教師也是分數，檢測學生還是分數。分數，成了教育教學從風向標。

2.課堂形式單一。簡單化、枯燥型、一言堂，構建了一座課堂的碉堡。從當前的課堂教學來看，師生互動仍然是一個薄弱環節。

3.盲目追求教學模式。意識到了課堂問題，大家趕緊“制造”模式。于是乎，各種各樣的課堂模式因應而生，把自己的教學優點丟失，趕緊跟上“模式”步伐，結果，丟了“自己”，得不到“別人”。

二、 “低碳”化教學的有效策略

從化學課改中，感受并體會到了很多教育教學樂趣，師生達到了高度默契，教學效果顯著。這就得益于高中化學教學要實行低碳化，生活化的教育教學新理念。

1.課前，注重抓“低碳環境”。要求學生課前學化學，為他們造一種生活中處處有化學的氛圍。從關心低碳生活、低碳環境，到了解化學、熟悉化學的教學目標。

化學課前，教師可以借助環境，布置一些預習知識，引導學生在生活中尋找化學，接觸化學，了解化學。周末，可以布置一些學生們感興趣的預習作業。如寫一篇家里的日用品的小調查。要求做到內容具體，注重細節，最好體現日用品的作用和價值。這樣，培養學生們關注化學，接觸化學，了解化學的興趣。尤其是農村的學生，了解化肥、農藥、土壤、農田、植物、動物等，都是很自然的事，其中的重點知識，一定有化學的功勞。每次作業，教師都要及時反饋，詳批細改，給學生們留下一道學化學是有趣的事情。

2.課中，著重抓“低碳教學”。低碳，不是一個概念，而是一種信念、一種追求、一種意識、一種精神。從一支粉也是考驗化學教師智慧的細節開始，從教學細節處體現化學的特點和價值。化學教師的教學觀、價值觀、世界觀要通過各自有效的方式傳遞給學生，把低碳化學觀深入學生腦海。

每次上課，教師可以采取以下步驟改變化學課堂。（1）利用課前三分鐘，讓學生整理好自己的用品，準備好自己的實驗項目。這個時候，主要任務就是讓學生交流和探求。教學形式多種多樣，可以口頭發言，可以書面交流，可以以講帶學，可以以寫帶學。一周要寫一篇化學體會，一個學期寫一篇化學小論文。把課前三分鐘的時間價值發揮到最大。（2）改變上課評價方式。對學生的學習形式，提倡有變化不墨守，有創意不散亂。充分調動學生們學習化學、享受知識的樂趣。高中學生上課也是考驗教師課改態度的最佳方式。（3）充分開展節約活動。提倡少寫一支粉筆，少用一張紙，少開一次燈，少浪費一點實驗藥品，少浪費一點實驗器材等，鼓勵學生花最少的時間，做最好的實驗，得最佳效果。如教學“平面的水銀柱”，教師可以事先告訴學生們，在家里帶來體溫計或者溫度計。有些實驗，還可以在室外進行。如教學“水的色彩”，就可以帶領學生們在課外進行。這既激發了學生的好奇心，又培養了學生的探索欲。

3.課后，抓好“低碳影響”。環保低碳是當今時代世界主題，各國都在提倡低碳環保，這也是化學課義不容辭的責任。伸長化學教學的觸角，延伸化學知識的鏈條，舒展學生學習化學的翅膀，讓學生在課外活動中體驗低碳生活，有效化學的樂趣。（1）有序組織開展一些化學課外活動，培養學生探究能力。走一條課堂有化學知識，可以懂；課外有化學活動，可以做的創新教學路子。通過學生們自己制作教具，模型，展示學生們的智慧風采。（2）學校結合實際，利用教室、寢室、食堂、體育室、圖書室、文化室等，展示一些有利有意的化學知識圖文。（3）學校比賽活動，也是很有效的一種推動力量。如化學小論文寫作比賽、化學小論文辯論賽、化學小論文演講比賽等，都是很有用 的推行化學新課改的新舉措。（4）利用參觀廠礦，觀測環境，社會調查等，鼓勵學生們做低碳志愿者。

責任編輯 一 覺