引導小學生有效朗讀英語三策略

[摘 要]朗讀是小學生學習好英語的重要途徑。在小學英語教學中，教師要善于利用范讀，培養學生良好的朗讀習慣；要優化學習活動，調動學生的朗讀熱情；要組織學生進行有效訓練，提高學生的朗讀水平。

[關鍵詞]小學英語；朗讀；教學策略

在英語教學中，教師常以聽、說、讀、寫為教學指導。但由于小學生的心智不成熟以及思維局限，教師面臨著如何去引導學生學習英語的難題。古人云：“書讀百遍，其義自見。”教師應在聽、說、讀、寫四方面中，選擇以“讀”為教學指導，從而提高課堂的高效性以及有效性。

一、利用范讀，形成朗讀習慣

在示范性朗讀中，教師應該注意把握單詞發音、朗讀節奏以及文本感情三方面準確化。對于前兩者的準確化而言，教師可采取錄音機、多媒體視頻等方法來高度準確。但是，文本感情的準確化只有通過前兩者鞏固才能掌握。教師應該引導學生提升文本情感的認識，從而到達教師所要求的朗讀三大準確，而這三大準確，恰恰能養成良好朗讀習慣，并且能培養學生朗讀的水平。在小學英語教學中，學生面臨著單詞、短語以及語法相對匱乏的現象。所以，學生不具備一種有效乃至高效的朗讀思維，常常把整體文本拆成個體句子，把個體句子拆成個別單詞。針對這種情況，教師應該從句子入手，從句意中熟記單詞，從句意中抓住文本節奏，從而以節奏化朗讀把握整體文本，培養高效朗讀的習慣。

二、優化活動，調動朗讀熱情