小學生作文教學中要讓學生善于模仿

[摘 要]作文課，是學生用文字表達自己的生活、情感、思想。在作文教學中，教師應要求學生學會模仿，教會學生善于模仿的方法以及開辟科學模仿新途徑。

[關鍵詞]作文教學；作文指導；模仿；創新

很多學生在學習寫作的過程中，總是覺得難以下筆，即使寫了，他們的內容也讓人覺得不知所云，缺乏亮點。久而久之，學生對作文也就產生了厭煩情緒，學習作文的目的也無非是應付考試。教師在教學中如何讓學生能夠完整地表達出內心的想法，同時達到一種讓人感覺美的過程？模仿是作文教學的一個很好的切入點。

一、作文教學要求學生學會模仿

“寫作能力是學生語文能力的核心，作文教學是語文教學的核心。”但筆者認為，作文課，不是培養作家的課，作文要讓學生用文字表達自己的生活、情感、思想。

在小學語文教學過程中。提到作文，許多學生往往唉聲嘆氣。作文難在無話可說、無事可寫、無情可抒。那么提高小學生的寫作水平，消除對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作，筆者認為，作文也應該是從模仿開始。

模仿，是人類一切學習活動的基本方式；模仿，也是人類一切智慧的源泉；模仿，同樣是人類的一切創造之母；模仿，更是我們人類最基本的生存能力之一。為什么我們面對這些剛剛開始學習寫作的學生，卻要拒絕模仿、躲避模仿、害怕模仿呢？原因很簡單，那是因為今天的教學提倡素質教育，就是學生要有創新能力。

二、學生學會善于模仿的方法

在語文教學中，教師往往忽視了將閱讀教學與學生作文聯系起來。有時即使教師進行了作文指導，學生依舊難以寫出好的作文來，而從“范文”中去尋找作文的方法，將語文教學的讀與寫有機地結合起來，從所學課文得到寫作的啟示，尋得作文的方法。這樣也未嘗不可，不僅能更好地去激發學生學習課文的興趣，還能讓學生對作文由畏懼到喜歡，并通過對“范文”語句、段落、形式、結構的模仿進行創造，最終達到作文教學的目的。

1.通過課文的學習，激發學生模仿的欲望。作文教學中的模仿寫作，就是指導學生在較多地閱讀課文的基礎上，模仿課文的某些寫作特點或某一部分進行寫作。學生寫作，對生活雖有某種感受，對寫作也有一定欲望，但缺乏寫作資料積累和寫作表達能力。

2.從課文找契入點，滲透作文訓練，提高綜合運用能力。每篇課文都有各自的特點，這就需要教師找準文章特色，抓住切入點。而語言和想象的訓練和模仿是我們每次訓練的重點。語言，是寫作的基礎；有了典型的材料，如何加以利用組織，做到描繪其景，抒寫其情，這就需要在語言上下一番功夫。當然，語言的訓練是多方面的，其中包括模仿語言習作，用來提高學生運用語言技巧的能力。模仿習作，是學生作文的低級階段；仿作，是把學生引進寫作之門的一種手段；但是要提高學生的寫作水平，僅僅依靠模仿是不行的。從作文教學的實踐中，我們得到的經驗是：作文不同于寫字的臨帖，作文也不同于畫畫，作文是學生語言綜合能力的表現，所以，單單地讓學生模仿寫作，這也是不完整的。

三、開辟科學模仿新途徑

模仿是豐富多樣、靈活多變的。模仿不是遏制學生獨特個性和創新思維的，恰恰是學生張揚個性的內在需要和培育創新思維的有效路徑。關鍵是看我們能否科學有效地運用好“模仿”這把“金鑰匙”。下面就模仿的靈活運用提出幾條建議：

1. 要引導學生學會正確看待范文。

2.要盡力打破單一模仿的格局。

3.要把模仿的主動權交給學生。

4.要為學生開辟自由模仿的空間。

創新和模仿要相互調和，提倡作文教學要以“模仿”為核心，并非是反對創新和個性，要為學生“表達個性和自由創新”搭建有效的學習路徑。

責任編輯 晴 天