在語文教學中培養小學生的創新能力

[摘 要]語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，樹立新課程理念下的語文教育觀，培養學生的創新能力，是每位語文教師的本職。這就要求教師樹立新課程理念下的語文教學觀，以課堂教學為主陣地培養學生的創造能力，在語文課外活動中提高學生的創新能力。

[關鍵詞]小語文；創新能力；培養

《義務教育語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎扎實的業務基礎。尤其要注重激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能，提高學生發現、分析和解決問題的能力，提高業務綜合應用能力。”這一理念強調了培養學生創新能力的重要性。

一、樹立新課程理念下的語文教學觀

語文學科的基礎性、應用性和實踐性很強，語文教學一定要立足現代，放眼未來。學生是語文學習的主體，教師是語文活動的組織者和引導者。語文教學一定要以學生發展為本，應在師生平等對話的過程中進行，讓學生真正成為學習的主人。要創造一切機會讓學生讀寫聽說，在語言實踐和語言應用中提高語文能力。發展學生的思維力、想象力和創造力。一定要改變對語文學科的陳舊看法。語言這個交際工具不僅是文化的載體，而且是意識、思維、心靈、人格的組成部分。語言與生活同在，它對學生美好心靈的塑造，良好素質的培養，思維能力、表達能力、創新能力的發展是其他學科難以替代的。

二、 以課堂教學為主陣地培養學生的創造能力

語文教學，要把想象的翅膀還給學生，鼓勵學生盡量發揮創新能力。這種思想要貫徹到語文教學各個環節中。

1.重視教學目標對培養學生創新能力的導向功能。目標教學論認為，教學目標是學生學習和努力的方向。是教學的出發點和歸宿。因此，教學目標的定位，要著眼于調動學生主動參與的積極性。其中，既要有認知目標，更要有創新精神、創新能力和培養目標。

2.在字詞教學中培養學生的創新思維。創新思維是創新能力的核心部分，它具有獨創性、多向性、綜合性、聯動性和跨越性的特點。

字詞教學是小學低年級的重點。教師要教給學生簡單的識字規律和解詞方法，并指導學生利用字典詞典初步自學。識字教學要教給學生形聲字的知識，使學生理解并掌握形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。

同時，教師還要重視學生發散思維的訓練：一個字組多個詞，一個詞造多個句。用課文中的幾個重點詞寫一段連貫的話。總之，教師要辦法培養學生的創造性思維，鼓勵他們發揮自己的想象力和創造力。

3.在閱讀教學中訓練學生的創新能力。教師要在課堂上觀察學生、了解學生，鼓勵學生大膽質疑，勇于發表自己獨特的見解。著力培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，激發學生創新意識，使學生愛學、會學、創造性地學。教學中要做到：1.精心設計導語，激發學生探索興趣。2.引導學生自學，鼓勵學生質疑問難。3.精心設計問題，啟發學生獨立思考。4.創新教學方法，訓練學生創新能力。

教師要針對不同年級學生的心理特點和教學內容特點靈活運用、創新教學方法，切實培養、訓練學生的創新能力。

4.在作文教學中發展學生的創新能力。作文本身就是一種邏輯思維活動，是培養和發展學生創新能力的極好途徑。教師要以科學的、嶄新的思想指導作文，鼓勵學生標新立異，引導學生運用導向思維，突破傳統觀念，表達新思想、新觀點。尊重學生的情感體驗，給學生充分發揮想象的空間。對于學生健康、真實的觀點和獨特的見解給予肯定和表揚，培養他們寫作的興趣，發揮他們想象、創新的能力，提高寫作水平。

三、在語文課外活動中提高學生的創新能力

語文課外活動是豐富多彩的。它的群眾性、實踐性和趣味性等內容特點決定了它對小學生具有極大的吸引力。在活動中，可以通過營造和諧民主的氛圍，創設情境，激發求知欲，讓學生去思考、去探索、去發現，進行創造性的學習，把教育的根本立足點由知識傳授轉移到開發潛能上來。在活動課中，學生會逐漸加深了對生活的積極認識，逐步學會語文知識的運用本領。 開展課外活動要結合學生心理特點和年級教學內容特點。同時，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體性，使學生親自實踐，鼓勵學生的獨創性。

例如，要求學生寫圖畫日記，即根據日記內容畫上生動活潑、色彩繽紛的插圖。發現優秀的圖畫日記，公開介紹、表揚，并定期展出。這一方法可讓學生體驗到成功的快樂，大大激發學生閱讀和寫作的興趣，有效地鍛煉學生手腦并用的操作能力，切實提高學生的想象力和創造力。

責任編輯 晴 天