激趣在中學語文課堂中的運用

[摘 要]一堂好的語文課不是繁瑣的講解，而應該是簡約而激趣的課堂，它凝聚的是一種智慧、一種境界。激趣是語文課堂的一扇窗，可以用這扇窗開辟語文課堂的新天地。

[關鍵詞]課堂；簡約；激趣

隨著素質教育的深入實施，新的教育教學理念越來越深入人心。但是縱觀現今語文課堂教學，不難發現，語文的學習除了被學生表面的繁榮所覆蓋，幾乎被枯燥乏味的條理梳理和技巧訓練所充斥，語文的人文性很少得到體現，所謂的高效課堂難以和學生產生共鳴。語文課堂的中心自然也不在“語文味”了，教師的教大多為“灌輸式”，學生只是拼命地記筆記，然后死記硬背，語文的課堂與學習，成了一種機械化模式化，從而導致語文課堂的異化。

追求激趣的語文課堂，就是要鉆研好教材，根據班級學生的特點，落實教學目標，激發學生主動學習的興趣。“刪繁就簡”，上出激趣的語文課。追求激趣的語文課堂，也是語文教師理想的語文教學追求，因為理想的語文課堂應該是愉耳、悅目、賞心、怡神的。然而面對當前的語文課堂，教師更需要一些反思，在反思中獲取新的思考。

一、激趣課堂需要教師關注學生的情感狀態

教師要提倡簡化教學環節和手段，為學生的發展提供足夠的空間。教學環節越簡單，越能激發學生興趣，學生學得越扎實。

1.抓重點字詞句讀出作者情感

讓學生在讀讀、議議中理解文章，感悟情感。如教杜甫《登岳陽樓》時，主要就是讓學生賞析“吳楚東南坼，乾坤日月浮”一句中 “坼”“浮”二字的妙處，順勢讀出作者情感。……