散文詩意象的表現方式及意義

[摘 要]散文詩的意境之美，是通過豐富的意象來表現的。賞析好這些意象，對于把握作者的思想情感，領悟作品獨特的藝術魅力是非常有效的。

[關鍵詞]意象；意境；表現；約定俗成

八年級下冊第二單元的五篇課文都是散文詩。散文詩是用散文式的語言來表現詩意的一種自由體詩，正因為兼具了兩種文體的特點，作者的情感、氣質、趣味就能更好地通過許多意象及構思傳遞出來，而散文詩的意境也隨之而生成。

但在以往的教學過程中，學生對這類文章接觸得不多，學習理解不是很到位，主要表現為意象把握不準，意境領悟不深，情感捕捉不透。

散文詩的意境美是通過散文詩中的詞語表示為景、物、事等意象，組合成整個生活場景，通過這個生活場景或表現為崇高，或表現為優美，或表現為悲，或表現為喜，使人產生精神愉悅的美感。簡言之，這種愉悅便為一種美。當然，作為散文詩的意境之美，并非如此簡單就能創造出來的，比如花草樹木、山石泉流、亭臺軒榭組成格調別致的風景一樣，并非隨意堆砌就能成為風景。散文詩意象組合構思出意境美也是方式各異，但都是有章可循的。

一、 從表現方式上看，多用并置、對比等方式

所謂并置，即是由兩個或兩個以上的意象并列，共同組成一個內涵豐富的意境。如《海燕》一文中，由烏云、閃電、雷聲、狂風這組意象群共同構思了一幅烏云壓境、令人窒息、閃電如劍令人心寒，雷聲轟隆使人顫栗，狂風怒吼使人畏縮的場景。意象由遠到近，由視覺到聽覺，由聽覺到觸覺，更顯示出意境的豐富和立體。這些意象并置出黑暗、壓抑、緊張的氛圍，揭示出反革命勢力的猖獗，也點明了海燕所處的險惡環境，烘托出海燕戰斗的雄姿，作者情感隨之起伏。《雷電頌》中，分別由浩浩蕩蕩的洞庭湖、滾滾不絕的長江水、翻波涌浪的東海等意象并置，集中展示出寬大而壯觀的場面，表現出屈原對廣大人民的熱愛與掛牽。

所謂對比是同一組合中兩個或多個意象對比因而使得散文詩的意象更為深刻的方式。如魯迅的《雪》一文的前半部分以血紅的山茶、白中隱青的單瓣梅花、深黃的磬口臘梅花、雪下冷綠的雜草來描繪出山花爛漫、生機盎然的景象。在這幅“冬花雪野”圖中，使人感受到春天的溫暖和生活的快樂。與這江南雪的“滋潤美艷”成為鮮明對比的是散文詩的后半部分，作者卻用粗獷之筆繪“朔方雪花”如粉、如沙，無邊的曠野、凜冽的天宇營造出蕭條、惡劣的意境。像江南的雪那種平和恬靜的美固然讓人歡喜，但對比而言，最值得稱贊的還是在孤獨境遇下獨自抗爭的北方雪。課文的意象構思圍繞南方和北方的雪對比展開，雪的形象是詩人往昔時代和當前的他的隱喻，升騰著的朔方雪更是魯迅先生的精魂——獨立與張揚。

《海燕》一文中通過塑造對暴風雨充滿恐懼的海鷗，被轟隆雷聲嚇壞了的海鴨，畏縮起身子藏在崖岸下的企鵝這組意象揭示這些海鳥的膽怯、自私和逃避現實，這正是那些害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的怯于革命、不革命和假革命者的真實寫照，這組意象與海燕對比，烘托出海燕勇敢、執著、不畏強暴的戰斗精神。

二、意象一般具有約定俗成的意義

意象的組合構思是一項十分復雜的審美意識活動，所以在組合建構時，要注意這些約定俗成的意象。在創造意境后，讀者才不會出現他解或誤解。正如冰心散文詩中有很多的云、霞、星、光、月、影、風、荷等等意象，這些意象都是美的、善的和歡樂的象征。這些意象既可以給讀者造成視覺上的美感，更主要的是這些外在的“美”與作品主題的“愛”在價值上是統一的。正因為這些“美”與“愛”在作品中的反復出現，就構成了冰心那顆冰清玉潔的“散文心”。大家欣賞冰心的散文詩時就很注重去分析這些豐富的意象，捕捉到冰心對大自然的那份獨特的感悟。

這些經典的意象逐漸成為約定俗成。本單元散文詩中的日月光華、風雨雷電、浪花海燕等這些意象在長期的使用中都是營造波瀾壯闊、氣勢磅礴的意境的常用要素。如《海燕》中的“大海”這個意象，在使用過程中就具有力量、大氣之色彩，使人仿佛置身于革命高潮時人民群眾排山倒海的氣勢之中。

巴金散文中也常有“日”“月”“星”“燈”等意象。這是一組能代表發著光和熱，能給人們溫暖和光明的意象群。這種創作中某些同類近似的意象和意境不斷有意反復就構成一種約定俗成的意義，在古今中外某些文學大師身上也是司空見慣的帶規律的文學現象。

當然以上例說的這些意象及構思不是在何時何地都固定不變的。比如《雷電頌》中的風雷電這組意象象征了人世間追求正義，光明的變革力量；而在《海燕》中的風雷電卻象征了反革命的黑暗勢力，所以在分析散文詩意境美時還要對具體的意象作具體的判斷。

責任編輯 周正旺